个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用

摘 要：语文作为一个基础性的学科，对学生的成长与学习有着重要的影响。学习语文的过程中，阅读能从根本上提高学生的语文水平。通过阅读，学生可以开阔视野、积累经验，还能提高写作水平、提升人文素养。目前，小学语文的高年级阅读存在一定的问题，需要采取具体措施去解决。其中，个性化阅读就是一个重要的方法，个性化阅读能够在一定程度上培养学生的阅读能力，能让学生意识到自身的阅读主体地位。基于此，本文首先介绍了小学高年级阅读教学面临的问题，随后从三个方面提出了个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用，以此来供相关人士交流参考。

关键词：个性化阅读;小学语文;阅读教学

一、 引言

阅读是人们学习知识的一个重要途径，同样在小学阶段阅读对学生的语文学习也是具有重要作用。自从小学生开始语文学习之旅，就在阅读的过程中认字、知道一些名人事迹、领悟情感等，教师在教学的过程中也应该重视学生的阅读，不断培养学生的阅读习惯与教会学生阅读的方法。但在一些地方的小学语文阅读教学中，并没有充分发挥阅读的作用，证明阅读教学存在一定的弊端，这就需要教育工作者进行不断的改进。

二、 小学语文高年级阅读教学面临的问题

（一）阅读与实际的联系不够密切

有大部分的学生都会按照教师的要求，在阅读时积累了许多好词好句，但是一旦在自己写作时，并不能很好地利用起来，这就证明教师在阅读教学的过程中存在一定的问题。这就需要教师转变自身的教学观念并对教学方式进行相应的改进，让学生所积累的阅读经验能应用到实际的写作中，让学生能够体会到阅读的实效性，这样就能从根本上提高学生的阅读兴趣和写作水平，进一步培养学生的阅读习惯。

（二）阅读的目标不够明确

教师在进行课堂教学与布置课后作业的过程中一般都会给学生提出相应的阅读任务，还可能要求学生将自己认为优美的好词好句摘抄下来，但是学生完成的效果并不是很好，通常只是大概地閱读一遍，不会主动地去思考文章的内容与作者所表达的思想感情，作者传达的思想在自身看来正确与否等。归根到底，还是因为教师给予的阅读目标不够明确，没有给学生提出具体的阅读要求。加上学生也缺乏主动思考的意识，从而使阅读效果不够理想，不能实现学生应该有的阅读量与阅读效果。

三、 个性化阅读方法在小学语文高年级阅读教学中的应用

（一）促进学生的个性发展

在进行个性化阅读的教学过程中，教师要看到每个学生的不同，细心观察与留意学生，发现他们的个性，重视学生的个性发展也是教师应尽的责任。与此同时，教师在进行阅读教学的过程中要充分尊重学生，建立良好的师生关系，与学生平等地交流。教师在与学生平等交流的过程中，能够充分的了解学生的进度与想法。这样教师就能够根据学生的想法，采取相应的措施去促进学生的个性发展。教师还要不断地改进与创新自身讲解文章的方式和思路，鼓励学生主动地表达想法、讲述自身的思路与看法。这样才能更好地帮助学生发散思维，拓展思路，从而让学生形成自身独特的阅读方式。在个性化阅读教学的过程中，教师要让学生体会到阅读其实是一个享受的过程，不要将阅读看成是一个任务，阅读能够提升与培养自身的自主性。通过阅读，自己能提出独特的想法，能得到教师的青睐与同学的尊重。教师要常常以学生的角度去思考问题，精心安排学生的阅读任务与训练的方法，把握好阅读教学的度。对于敢于表达自身独特想法的学生，要及时地进行表扬。这样学生才能更加乐于去表现自己的想法，提高阅读兴趣。最后，教师还要关注学生在阅读过程中的创新能力与思维能力的培养。

（二）明确阅读目标

在教学改革的背景下，阅读教学应该充分体现学生的阅读主体地位，解放过去的教学观念对学生的束缚。教师应该充分考虑学生在阅读的过程中会出现的问题，要引导学生进行阅读，但也不能对学生的阅读没有管制，要给学生提出相应的阅读目标和阅读要求。这样才能让学生在阅读时独立地进行思考，发挥学生的主动性，提高学生的阅读效果，进一步地培养学生的阅读水平与创新能力，不断积累写作素材，拓展自身的知识面。教师在安排阅读任务时，要以文章作为基础进行设计阅读任务，对于一些描写优美景色的文章，应该着重要求学生积累优美的词句与表达方式，即着重关注语言艺术;对于一些叙事性的文章，教师所安排的阅读任务应该着重让学生关注文章在描述人物、事件的手段，即关注文章的叙事艺术。所以，针对不同的文章，教师要以不同的视角与角度去安排阅读任务，只有对文章进行个性化的区分，才能有利于对学生的阅读进行个性化的指导。

（三）将阅读与写作联系起来

怎样使阅读与写作的联系更加紧密，是教师在阅读教学中需要重点关注的问题。阅读与写作是相辅相成的，在进行了个性化阅读后，教师应该及时地布置学生书写读后感等写作任务。具体的要求可以让学生自己选择文体与角度，需要注意的是要让学生尽量使用在阅读过程中所积累到的素材，从而实现了阅读的实效性。

四、 结束语

阅读确实对小学生有很重要的作用，但是一味地对学生进行灌输式的阅读教学并不能很好地提高小学生的阅读水平。因此，教师应该转变自身的教学观念，不断地总结自身的教学优点与缺点，加深对教学目的的认知。在阅读教学的过程中使用个性化阅读的教学方法，培养小学生的个性化阅读。让学生在阅读的过程中能够更好地积累好词好句、情感与相关的写作素材，同时还能让学生积极表达自身的独特见解，充分发挥学生的自主学习能力。这样学生才能更好地将素材运用在写作的过程中，将写作与阅读和实际生活联系起来。除此之外，还能从根本上提高学生的阅读兴趣，让学生爱上阅读，将阅读坚持下去。

参考文献：

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[3]于志华.小学语文高年级个性化阅读教学的现状分析[J].神州，2017（15）：101.

[4]刘彩凤.小学语文高年级个性化阅读教学的现状研究[J].作文成功之路，2016（2）：57.

作者简介：

罗枭，贵州省铜仁市，印江自治县沙子坡镇池坝小学。