试论如何建立活跃有效的小学语文课堂

摘 要：在全新的素质教育理念下，学校教育不再把学生的学习成绩作为评判学生的唯一标准，建立活跃有效的课堂环境，激发学生学习兴趣，提升教学效果是近年来在学校教育中广受推崇的一种教育理念，活跃有效的小学语文课堂建设强调以兴趣、动力与积极性驱动教学效果的提升，促进学生身心健康发展，尊重学生的天性和兴趣，顺应学生的特点，以人为本鼓励学生在语文学习中大胆探索、积极进取，在提高学习成绩的同时促进个人思维与能力的有效提升。本文通过探讨如何建立活跃有效的小学语文课堂，为相关工作的开展提供参考。

关键词：小学语文;语文课堂;语文教学

一、 引言

随着新课程改革的不断深入推进，对小学语文教学工作提出了全新的要求。传统的小学语文教学模式已经不能满足现代教育的需求，如何通过多种教学手段的综合应用促进小学语文高效课堂的构建，是当前小学语文教学工作的重点。因此在小学语文教学工作的开展中，教师应注重使用多元化的教学手段，为学生打造丰富的教学情境，启发学生对语文问题的思考，引导学生积极寻找解决语文问题的方法，激发学生在语文学习中的兴趣，活跃语文课堂氛围，从而提高小学语文教学的实践有效性，建立具有活力的小学语文教学课堂。

二、 以先进的教学理念创新语文教学工作

小学语文活跃有效的课堂的打造，要求教师应首先转变思路，以现代化的教育理念重新审视当前的语文教学工作，发现语文教学中存在的问题与瓶颈，深入学生当中，深层挖掘学生在语文学习中的需求和兴趣，以先进的教学理念武装头脑，在自身的工作岗位上寻求一条突破和创新的道路，以引导的方式注重对学生思维和能力的启发和开拓，激发学生在学习中的主观能动性，促进语文教学的多元化发展，从而实现语文教学水平与效果的不断提升。在实际的教学工作中，教师可以转变过去灌输式的教学方法，重新定位教师和学生在课堂教学中的角色，以引导、合作、自主的方式开展教学，注重对学生思维的启发和语文素养及能力的培养，从而不断提升学生在语文学习中的自主能力、探究能力、合作能力和创新能力。

例如，在部编版小学语文四年级上册《幸福是什么》一课的教学中，教师可以采用小组合作学习的教学方法，将班级内的学生进行分组，由学生自主进行小组内部的分工，在课文教学完成后，教师组织学生以小组的形式对文章的内涵进行讨论，同时结合自身的感受和理解说一说：“三个孩子在探索幸福的道路上都收获了什么？在他们的心中对幸福是如何理解的？在你的心中你认为幸福是什么？与大家分享一件你觉得幸福的事情。”学生通过小组合作学习，以讨论、沟通、分享的形式，形成共识，分享各自的见解，在思考与沟通的过程中加深了对“幸福”理解和感受，不但提升了教学效果，更促进了学生的思考能力，与同学交流合作的能力，及分享与表达的能力。

三、 以趣味教学情境引导学生的语文学习兴趣

情境教学模式是指教师通过创建某一特定案例或情境作为教学载体，通过生动形象的情境，引导学生进入某学科学习的场景中来，通过场景内容的展示和学生的参与，增强学生学习的兴趣，促使学生参与课程学习的一种教学方法。教师可以通过情境教学方法，为学生创设丰富的教学情境，如生活情境、问题情境、多媒体情境、实践情境等，为学生创造具有参与感和体验感的学习感受，引导学生在丰富的教学情境中进行自主的思考，启发学生的思维能力，培养学生进行独立思考与学习的能力，激发学生对语文学习的兴趣，活跃语文课堂氛围，从而有效提升教学质量，为建立活跃有效的语文课堂奠定基礎。

例如，在部编版小学语文四年级下册《大自然的启示》一课的教学中，教师可以借助情境教学的方式，在课程开始前向学生展示一组受到破坏的自然景观、荒漠、被污染的海洋等的图片及视频，向学生提出问题，这些图片所展示的是什么内容？这些情况为什么会出现？引导学生进入情境，开始对课程进行学习，在课程中还可以穿插一些环境破坏给人类带来影响的新闻报道、纪录片等，引导学生思考为什么大自然会遭到破坏？我们可以做些什么保护我们的自然环境？我们的生活中有没有什么破坏环境的现象？学生通过这样的教学情境，会自动带入情境当中，进行自主的思考，提出自己的观点，这对提高学生思考能力，启发学生思维，促进语文学习能力的提升具有重要且积极的意义。

四、 以多样化的教学手段提升课堂氛围

随着信息化技术的不断发展，小学语文的教学工作也随之发生了变革，创新教学方法的应用为语文教学效果的提升带来了更多可能性，慕课、微课、翻转课堂、情境教学、问题式教学等多种教学手段在小学语文教学中的应用，有效辅助了教师的教学工作，提升了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣，促进了教学效果的提升。在实际的教学工作中，教师可以采用视频、情境、故事等方法，为学生创设丰富的教学情境，将教材中枯燥的学习内容，以生动有趣又贴近生活的方式进行呈现，引导学生发现小学语文学习的乐趣，激发学习兴趣，促进小学语文教学工作的效果提升。

例如：在部编版小学语文四年级下册《桂林山水》一课的教学中，教师可以利用视频教学和朗读教学的方法，在课上为学生播放展示桂林山水优美景色的视频和图片，通过欣赏影像帮助学生身临其境的体会课文中所描绘的桂林山水的情景，而后教师可以为学生播放一些优美的音乐，引导学生配合课文内容，将自己对桂林山水的感受、体悟和向往之情通过朗读表达出来，从而有效提高小学语文课堂教学的有效性。

五、 结语

要建立小学语文活跃有效的课堂氛围，需要结合多种思路与方法，将新课程改革的教学要求融入小学语文的教学工作中，以创新和开阔的眼界看待当前的小学语文教学工作，以扎实的理论基础为依托，以多样化的教学方法为手段，以学生的实际需求为指导，注重教学的个性化与差异性，从而在实践中优化教学方法、丰富教学手段，提升教学水平，实现教学目标。

参考文献：

[1]王彩云.新课改背景下小学语文教学新思路开拓的策略探析[J].读与写：教育教学刊，2017（11）：63.

[2]刘志洋.情境教学法在小学语文教学中的运用策略研究[J].课程教育研究，2017（52）：81-82.

作者简介：

樊建良，江苏省南通市，江苏省海门市能仁小学。