小学数学教学与学生综合素质教育的结合策略初探

摘 要：当今社会发展迅速，教育也往更加现代化的程度发展，教育部倡导培养学生的综合素质，小学数学课程作为培养学生逻辑思维能力的有力学科，需要发挥课程优势，将日常的数学教学同学生的综合素质教育相结合，本文将从目前小学数学教学现状进行研究，分析小学数学对于培养学生综合素质的重要性，从而找到一条合适的方法将二者很好的结合。

关键词：小学数学;综合素质教育;结合;策略

在新课标不断为当前小学数学教育提出更高更新标准的大环境下，如何培养将学生的综合素质教育与小学数学的教学结合起来是每一个小学老师迫切需要了解并找到结合方法的，所以，意识到学生综合素质教育需要小学数学教学与之结合，不断更新教学理念，积极探索结合路径是广大小学数学老师应该引起重视的。

一、 目前小学数学教学现状分析

（一）学生学习积极性不高

小学数学作为学习数学知识的萌芽阶段，相对于其他学科来讲更为困难。数学是一门富有逻辑性的学科，需要学生充分掌握数学思想，具备较强的思维能力，这样才能构架起自己的数学知识体系。那么小学生现在的学习能力和思维能力都不强，学校的老师也没有重视对于学生思维能力的培养，上课也只是简单的传授知识，不能对于一些详细的包含数学思维的知识很好的给学生们进行分析和讲解。同时，对于一些知识点较难的地方，老师不着重讲，学生也不提出自己的疑惑，但是考试的时候又会有一些这样的题，长此以往，学生的学习积极性渐渐消减，对于学习数学产生畏难情绪，严重影响了数学教学的质量。

（二）授课教师思想观念落后

好的老师善于更新自己的思想从而使自己的课堂充满生机与活力，也有一些老师的授课教学氛围很压抑，原因何在？主要是由于这些教师思想观念落后，没有及时更新的教学模式和教学策略，依旧采取固定死板的教学方法进行日常的教学。此外，教师秉承着应试而教，学生应试而学的态度，认为学习只是为了应对考试，学生考一个高分，整个班级的成绩绩点高，自己的教学就没有白费，而大大忽视了在教学过程中去引导学生们自主学习，自主思考，自主探究相关的知识，并没有形成良好的思维能力，学习主动性不强，影响了综合素质的培养。

二、 小学数学教学结合学生综合素质培养的重要性分析

（一）小学数学的素质教育含义

素质教育指的是在进行教学教育的过程中，不仅传达相关的课程知识，同时要发展学生的综合素质，包括思想道德、科学文化以及心理等方面的素质。

（二）小学数学对于提高学生综合素质教育的重要性

小学数学阶段的数学学习是为整个数学学科奠定基础，是学生发展自身科学文化素质的前提和保障。在小学的数学学习阶段，数学教育发挥的主要作用就在于提高学生的科学文化素质，数学是学好其他学科的基础，有了这个基础才能够继续发展其他的方面，最终才能得到一个综合的素质发展。此外，数学源于生活又作用于生活，我们所学的数学的最终目的就是解决生活中存在的实际问题，所以，数学始终是为生活而服务的，这就要求小学数学老师在授课过程中重视贴近生活的情境教学，结合生活来培养学生的思维能力。

素质教育是开发学生思维和智力的关键教育，对学生的抽象思维有极大的作用和地位，能够促进学生的思想道德素质和科学文化素质等方面的全面发展。在日常教学中，引导学生自主思考，自主探究数学中的规律，从而得到思维的锻炼，达到智力开发的目的。

三、 如何将小学数学教学与学生素质教育相结合

（一）加强学生的创新能力

数学教学应该将培养学生的创新能力作为教学的重点目标之一，在日常的数学教学过程中，授课教师应该采用启发式教学，反对一味的传输知识给学生的教学方法，积极创造一种富有研究和创造性的学习氛围，鼓励学生自我发现，自我探讨，积极表达自己观点和看法，具体可以采用两种方式，一种是设计一道题目多个设问来开启学生的思维能力，另一种是通过一个题目多种解答方法来培养学生的分析能力和解决能力，从而突破常规的思维模式，加强知识与知识间的碰撞，让学生们在这个探讨的过程中不断开动自己的大脑，活跃自己的思维。

（二）利用现代化的多媒体技术辅助日常教学

现代的多媒体技术的发展日新月异，大多数学校都有较好的多媒体配套设施，然而许多老师却没有很好的将其辅助日程的教学。我们都知道数学是一个抽象性学科，许多知识点如果不能直观的表现出来的话，学生很难去理解，更不能去掌握并运用到日常的解决问题之中去，所以，针对数学的抽象与多媒体方便、快捷、直观的特点，在设计日常教学内容时可以通过观看一些知识点的视频来给学生们一个初步的认识和了解，在观看过程中让同学们记录自己的疑惑，观看完毕教师进行相关的引导和讲解，这样一来，不仅可以找到一个生动形象的表达方式来引出数学知识，并且提高了学生的兴趣，有益于教学的开展，提高了教学的效率和效果。同时，教师也不能忽略学生的实际情况的了解，根据不同学生的特性，从而设计教学内容，提高学生的数学能力，为学生的综合素质教育奠定一个良好稳定的基础。

（三）凸显学生主体地位，适当采用小组合作学习

教育部倡导要凸显学生的主体地位，学生是整个教学的中心，要将教师主体地位向学生转变，加强学生在课堂上的参与度，授课教师可以在教学过程中适当的采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与到课堂当中去。教师要做好引导作用，不能对学生进行完全放任，小学生相对来讲自制力较差，一不注意就和课堂分离，所以在进行小组合作学习的过程中，授课教师要密切关注每个学生的动态，营造一个良好的讨论氛围，有助于小组合作学习发挥真正的作用，从而调动学生的积极性和自主性，更好的培养数学思维，对学生综合素质的培养有良好的促进作用。

四、 结束语

总而言之，在当今发展迅速的时代，社会的发展对人才的需求和標准越来越高，小学的数学教学是学生学习的萌芽阶段，打好基础，培养学生的综合素质，有利于进行更高阶段的学习，让每一位学生都是具有良好的思想道德素养和科学文化素养，成为新时代发展的综合性人才，为社会的发展贡献力量。

参考文献：

[1]王晴晴.小学数学教学生活化研究[D].济南：山东师范大学，2014.

[2]冯洋.华应龙小学数学教学智慧研究[D].锦州：渤海大学，2014.

[3]董鸣.以学习为中心的小学数学教学过程研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

作者简介：

陈萍，湖南省永州市，湖南省永州市冷水滩区舜德小学。