基于“课岗融合”模式的中职现代农艺技术专业教学探究

赵福香

摘 要：现代农艺技术专业是中职院校农学类的主要专业之一，在培养高素质农业人才方面发挥着不可替代的作用。近年来，随着社会经济不断向前发展，我国农业产业不断向着集约化规模化方向发展，一大批先进的农业生产技术和机械设备应用到农业生产当中，大大提高了农业生产效率。农业现代化发展进程中对高素质农业技术人才的需求量不断增加，同时也对人才培养提出了全新要求，学校对现代农业技术专业做出及时的调整，保证更好的顺应时代发展。本文主要结合实际情况，首先论述了中职现代农业技术专业教学存在的问题，然后论述了课岗融合背景下中职现代农业技术专业教学对策，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

关键词：课岗融合 中职现代农艺技术 专业教学 对策

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

现代农业向前发展过程中需要一大批专业素质过硬，懂技术，会经营，会生产上管理的农业创业主体。现代职业农民的专业素养直接决定了未来现代农业的发展方向和发展进程，对国家农业经济的发展产生直接影响。目前，中职现代农艺技术专业教学还普遍存在着专业课，针对性不强，时间和理论严重脱节，课程设置跟不上现代农业发展步伐的局面，针对这种情况就需要我们采取有效措施及时做出应对，将课堂教学和岗位需求有效融合，构建完善的现代农业技术，专业教学体系，保证教学质量和教学效果。

一、中职现代农业技术专业教学存在的问题

1.专业课程设置针对性不强

中职院校培养的是那些能够从事基础生产的应用型技术人才，毕业之后该专业的学生主要从事一线岗位工作。但现阶段很多中职院校所开设的现代农业技术专业，要以理论教学为主，大多数专业教师缺乏实践工作经验，在教学过程中过分注重内容的完整性和理论性，照搬书本教学，不知道该如何变通。

2.理论和实践严重脱节

职业教育的本质目的是为了服务区域的经济发展，现代农业技术专业应該培育出符合本地区农业发展的应用型技能人才。但很多中职学校在进行课堂教学过程中，将理论教学放置在首要位置，不注重学生实际动手能力和操作能力的培养，毕业生缺乏实践操作经验，步入工作岗位之后，不能很好的适应工作要求，不能够实现零对接就业，整体的专业素质的低下，满足不了企业的生产需求，进入工作岗位之后，往往需要花费更多的时间用于人才培养。中职院校职业学生培养过程中，应该确保培养目标，教学内容以及各个环节的实践性实用性，否则很容易导致培养出来的学生掌握了系统的理论知识，但实际的实践操作能力不足，学生在遇到问题之后，不知道该采用哪一种方法将其解决。

3.课程设置跟不上现代农业发展进程

近些年，我国逐渐向着现代化农业发展方向迈进，在农业生产过程中，一大批先进的农业生产技术和农机设备应用，其中，大大提高了农业生产效率，降低了农业生产强度，将更多的农民群众解放出来。农业技术的推广应用和发展，对现代农业技术专业教学提出了更高要求。但目前很多中职院校的专业知识体系更新速度缓慢，大多还停留在原有的课本知识上，新知识、新技术、新理念不能够很好的融入其中，授课内容难以得到快速更新，教师所讲解的农业技术和实际的农业生产需求相差甚远，学校所培养出来的人才不能够满足生产需求。

二、基于“课岗融合”模式的中职现代农艺技术专业教学

对策

1.注重开发课岗融合的校本教材

中职现代农艺技术专业教学过程中，应该立足现阶段的农业生产实际，立足辖区范围的农作物生产结构，从田间管理、农技服务、良种推广、农产品质量提升、农产品加工储存、农产品销售等诸多环节入手，将整个课程体系划分成三个部分，即生产技能、加工技能、销售技能。并广泛组织学校的专业教师和涉农专家，围绕现代农业技术专业的核心能力培养要求，根据模块化和项目化的教学要求，结合当地的农业资源开发和推广的新品种新技术，坚持以任务为驱动，以实践操作为出发，以能用够用为度，开发出校本特色化的专业教材，更好的满足现代农业发展需求。

2.加快职业教师队伍建设

课岗融合教学模式之下，对专业教师的教学能力和教学素养提出了更高要求，他要求专业教师具备较强的实践操作能力，同时还应该保证专业知识技能和实践操作技术相互融合，相互渗透。因此在现代农业技术专业教学过程中，应该在短时间内构建一支实践操作技能较强，结构合理，整体素养较高的双师型教学队伍，只有这样才能够保障课岗融合教学模式能够得到有效的执行和实施。在日常教育工作开展过程中，学校应该积极组织专业教师进行专业能力提升培训，更新教师的教育理念、教学方法和教学意识，学习先进的教学手段，掌握全新的生产技术生产要求，提高教师的专业工作能力。另外还可以聘请企业或者农技带头人担任学校的客座教授，对学生进行实践方面的专业技能培训，有效解决专业教师实践操作能力不足的问题。

3.构建专业化的教学基地

在一体化的教学模式之下，教师和实训场地应该保持一致。学校管理部门应该结合现代农业技术专业发展要求和农业生产实际，确保为专业教师配置能够满足教学内容的实训设备和教学设施，并构建完善的实践教学基础条件。结合现代农业发展实际，在学校内部应该构建温室大棚，大田作物示范种植，地工厂化育苗，无土栽培等教学场所。让学校内部的实训基地真正成为农业生产的实训工厂。此外还应该结合现代农业发展实际，构建土壤测土配方施肥、组种子质量检测等实验室，并构建专业的检测实验设备，为学生提供真实的工作环境。在整个实训基地建造过程中，由于建设内容较多，建设周期较长，需要投入大量的资金成本。在具体建设过程中，学校可以结合实际的教学情况，按照先急后缓的原则，充分利用好社会的各种资源，不断加强校内外的实训基地建设，坚持走校企合作道路。定期组织学生到企业进行顶岗实习，体验真实的生产环境和生产要求，保证学生能够将课堂上学习到的理论知识更好的应用到实践操作当中。

参考文献

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