构建渔盐文化特色，打造本土化课程体系

张媛

中图分类号：G612文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

滨海区央子幼儿园依托本地富足的海洋、渔业、盐业文化，从生活点滴入手，选择与师幼生活息息相关的环节作为教育活动内容，初步形成了园本文化，开展了特色“渔”“盐”主题活动，形成了幼儿园独有的办园特色。

一、渔盐文化思想基本内涵

潍坊滨海区有着突出的海洋特色，每年农历二月初二，数万名渔民、盐民和当地居民自发汇聚一起，敲锣打鼓、扭秧歌，拜祭“龙王”和盐神管仲，同时伴有舞龙、舞狮、京剧、吕剧、歌舞等多项民俗文化活动，祈求在新的一年里风调雨顺，渔盐丰产，四海平安，国泰民安。

为沿袭这一传统，央子幼儿园在充分吸收传统渔盐文化的基础上，以“垂钓区、渔浮区、绘画区”等系列活动区为载体，开展了一系列的特色渔盐文化教育活动。

二、渔盐文化在课程和活动中的体现

1.室内外环境、区域材料

1.1环境课程：自然环境（绿树成荫、鸟语花香）

走进央子幼儿园，俨然走进了一副大自然馈赠的美丽画卷。一片片绿油油的草坪、绿树红花相衬的小树林、藤蔓蜿蜒的长廊、干净整洁的校园，鸟语花香，仿若画卷的底色。

1.2物质环境：特色系列玩具

各种废旧渔浮制作的毛毛虫战车、渔娃戏珍珠、树林中、花草中弯弯曲曲的小路、草地上不规则的各式各样的平衡木、多功能护树座椅……处处散发着大自然的清新和稚拙的童趣。而孩子们开心、快乐的游戏活动则为这幅画卷涂上了浓墨重彩的一笔，让人流连忘返，回味

无穷。

1.2.1环境创设的成果

幼儿教育离不开环境，幼儿的成长离不开环境，央子幼儿园生态环境具有安全、自然、多元、和谐、动态的特点，因地制宜、充分地利用和挖掘本土资源，创设出了系统的、规范的融健身、娱乐、益智、审美、立德于一体的“成长乐园”！ 色彩上我们以绿色为幼儿园的主色调，凸显了健康积极向上的体育精神;并从本园实际出发，按照活动需要创设多个运动情景如：树林迷宫、娃娃乐园、人工沙滩、欢乐海等，凸显了我园户外区域活动的教育特色。户外环境、设施的设置也从原来的一成不变，转变成未完成的状态。既可以是具有野趣的粮仓，也可以是蒙古包、花果山，完全随活动的需要而定。在绿树掩映下的“天然陶吧”，不同于室内，任何班级、孩子都可以自由参与。

1.2.2材料利用的成果

为了满足幼儿游戏的需要，幼儿园还不断为孩子们提供一些符合年龄特点且安全的挑战型游戏材料：有自制的小火车、大吊车、椅子车、桌子车、廢旧轮胎、小推车、木块、木条、泡沫砖、渔浮、足球等等，材料投放充足、有层次，有挑战，幼儿随取随用。利用废旧渔浮、漂头，建成人工沙滩的礁石、毛毛虫战车、渔娃戏珍珠、天天向上等，孩子可以自然地锻炼平衡、投掷、匍匐、悬垂等多种运动技能。

1.2.3独特的活动形式

我们充分利用户外的物质与游戏相结合，一切的自然景观和材料都可能成为幼儿情境的对象，让孩子自由自在的玩。在活动中，孩子们边说儿歌，边在创设的情景中模仿自己喜欢的各种小动物，综合运用各种活动材料，在特色游戏中锻炼、学习了有关运动技能。在活动中，孩子们自始至终兴趣高涨;游戏后，孩子们意犹未尽。

2.“渔盐文化”系统性内容整合，形成本园园本化课程

幼儿园遵循适宜性、趣味性、时代性、地方性的原则，精心选择教育内容，设计课程。

2.1适宜性：“适宜”是课程资源选择的基本要求，从符合幼儿年龄特点、认知水平、生活经验等维度考虑，选择幼儿可接受的。如小班段基本就围绕着“神奇的海洋世界”这一线索来选择整合内容，开展了“美丽的贝壳”“可爱的鱼宝宝”;中班段围绕“美丽的海洋风光”“开展了“家乡的桥”“船”“北海之韵”等;大班段则围绕“缤纷的央子风情” “勤劳的渔民”“央子民间艺术”等系列主题活动。

2.2趣味性：“兴趣”是课程资源选择的第一要素。为顺应幼儿的兴趣和需要，诱发幼儿探究的欲望，我们侧重选择娱心娱身的内容。如小班“好吃的海鲜”主题活动中，生成了“识海鲜、做海鲜、尝海鲜”三大主题网络活动，幼儿在吃吃喝喝、做做玩玩中认识了多种多样的鱼类、虾蟹类、贝壳类、海藻类等海底生物，趣味无穷。

2.3时代性：“现代”是课程资源选择的价值所在。日新月异的时代发展变化赋予了传统文化更多的内涵和形式，只有注入时代的元素才能真正满足新生一代的实际要求。如在“家乡的桥”主题活动中，为了让幼儿了解极具地域特点的厦门的“桥”的过去、现在和将来，我们开展了“古老的北海海堤” “我设计的桥”等活动，不仅丰富了对“桥”的认识，，而且深切感受到家乡巨大的变化，激发他们热爱的家乡情感和开拓进取的创新意识。

2.4地方性：“本土”是课程资源特色的呈现方式。央子渔盐文化本身是独具特色、成熟内涵的文化体系，让幼儿经历了一场情感态度的

洗礼。

三、“渔盐文化”对幼儿园特色园本化课程建设的意义

1.“渔盐文化”是对中华民族传统文化的传承

文化是民族精神的核心，是民族的魂灵，是民族力量的源泉。传统文化是我们民族的根基，是让中华民族得以延续数千年的纽带，是中华民族的灵魂。而“渔盐文化”作为中华传统文化中的精华，对中华民族都有着至关重要的影响。“渔盐文化”进校园，对“深化中国特色社会主义教育和中国梦宣传教育”“构建中华优秀传统文化传承体系，推动文化传承创新”“培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务”等重大意义的系统工程的传承，让孩子树立正确的人生观，价值观。而适当的、有目的的，让孩子就受传统文化，更有利于孩子的身心健康，熏陶孩子幼小的心灵，在精华与糟粕之间，真正的有所收获。

2.“渔盐文化”是对幼儿认知发展能力的促进

幼儿园利用对渔盐文化的研究，把渔盐文化课程内容规整、总结，提升到幼儿园本土化主题教育课程来，初步形成幼儿园“依托渔盐文化，建立师幼成长乐园”的特色课程。借助文学、音乐、美术等媒介，为幼儿提供感知与体验、创造与表现的空间，综合幼儿对海底世界独特的感知、想象与联想、艺术表达与实践、情感体验等多种方式，进行拓展，引发幼儿对海洋与人类生活密切关系的体验与探究，提升了幼儿对大海的认识和保护意识，进一步激发了幼儿热爱家乡的情感。