音乐课堂“互动式”教学途径分析

周卉

【摘 要】本文首先结合当下开展教育的实际情况，针对小学音乐课堂教学的现状进行简要分析，并指出其中的不足之处，进而引出互动式教学模式，然后对互动式教学模式下的小学音乐课堂教学进行深入探究。

【关键词】小学，音乐课堂，“互动式”教学

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2020）03-0167-01

素质教育要求培养学生的综合实践能力，它有别于传统的教育模式，对于学生未来的成长和自身的发展具有重要的意义。互动式的教学方法正是在素质教育的基础上延伸和发展出来的。在小学音乐课堂当中，合理运用互动式教学模式，能够有效提高课堂效率，从而促进学生音乐水平的提高。

一、小学音乐课堂教学的现状

小学阶段的学生由于年纪较小，思想也较为单纯，所以他们通常用最简单的方法来表达自己的情绪和喜好。在面对喜欢的事物时，他们的求知欲望和探索欲望就会被最大限度激发出来，并且会下意识去模仿和追隨。音乐是一门具有丰富艺术气息的学科，它能够培养学生去发现和欣赏生活中的美，同时也能够改善学生浮躁的心态，净化他们的心灵，对学生身心的双向发展有着莫大的好处。但是，由于音乐这门学科的特殊性以及小学生活泼好动的天性，使得音乐教师很难把控音乐课程的节奏，在实际的音乐教学过程中，主要还是采用传统的教学方法，单纯教授学生音乐的基础知识和音乐技巧，以完成歌曲的教学为目标。这样做虽然保持了稳定的课堂秩序，但也在一定程度上限制了小学生的想象力以及他们未来发展的无限可能性[1]。

二、“互动式”教学在小学音乐课堂中的具体应用途径

（一）小学音乐课堂互动式教学需要贴近生活实际

教学的实质和最终目的都是服务于现实社会，为人类社会的发展作出贡献。所以，无论是哪一门学科，它的教学内容都必须回归到现实生活当中，与生活实际相结合，只有这样，教学才拥有它真正的意义。所以，小学音乐教学同样需要遵循从实际生活出发这个亘古不变的教学规律。从音乐本质来看，不同的音乐可以传递不同的情感，从而引发学生不同的听觉感受。如一段优美动听的旋律能够使人忘记痛苦和忧伤，一首低沉哀婉的曲调也能够让人伤心流泪，一段空灵神秘的音乐更能够引人无限遐想。在小学生的世界里，更多是单纯的喜欢或是厌恶，所以在互动式音乐教学的过程当中，音乐教师应当努力为学生树立起一个正确的音乐倾听观、学习观，使学生能够发自内心喜欢上音乐，使其在成长的过程当中通过音乐学习能够收获更多有意义的事物。

例如，小学音乐课本中《中华人民共和国国歌》《七子之歌》能够传递出一种浓浓的家国情怀。音乐教师在教学的过程中既需要对这些歌曲的演唱方法和演唱技巧进行讲解，也需要对这些歌曲创作的历史背景和其中的含义进行阐述，使得小学生能够深刻感受到歌曲中所传递出来的民族精神。

（二）小学音乐课堂互动式教学需要注重创新意识

互动式的教学模式应当格外重视学生的创新意识和创新能力。在小学阶段的互动式音乐课堂中，音乐教师也应当重视培养学生的创新能力，这对开展音乐教学内容，同时促进学生健康成长是非常重要的。而提高学生创新能力的前提，就是给予他们绝对的自由空间和想象空间。例如，音乐教师可以在教授完《红河谷》这首歌曲时，鼓励学生发挥想象力，保留原歌曲的旋律，根据自己对歌曲的理解，结合“不舍”“分离”“对未来的美好期望”等关键词，对歌曲的内容进行针对性创作和改编[2]。天性活泼的学生们会充分发挥自身的想象力，去完成这样一项具有创造意义的任务。而学生在创作歌曲的过程当中，也能够更加深刻了解原来音乐曲调中所要表达的含义，加深对音乐本质的理解，同时这种方法也能够使得音乐学习的过程变得更加简单和有趣，使得学生对音乐学习产生浓厚的兴趣。

（三）小学音乐课堂互动式教学需要构建和谐氛围

互动式音乐教学的精髓就在于“互动”二字。在小学互动式音乐课堂上，音乐教师与学生的关系不再是传授者与接收者，而是双方可以自由进行角色转换。在这种教学环境下，教师与学生之间更像是无话不谈的好朋友，而音乐课堂也就变成了教与学双方都能够共同学习和进步的高效率课堂。这就需要音乐教师在音乐课堂上营造出一种和谐有趣的课堂氛围，及时对学生的优点进行鼓励，对学生在学习中遇到的问题也能够耐心解答。同时，音乐教师也可以参与到学生之间的音乐游戏和音乐活动当中，使得学生能够在活跃的课堂氛围中学习到更多的音乐知识。

三、结语

互动式音乐教学能够有效提高小学生对音乐的兴趣，在小学生的心中埋下一颗启蒙的种子，使得他们在以后的成长过程当中能够更加自如应对和解决一些问题。同时，互动式教学模式也是教育领域的一项重要创新内容。它既增进了老师与学生之间的情感，也使得教学的过程变得更加简单有趣。

参考文献：

[1]陈思伊.小学音乐互动课堂的思考与实践——以“音阶问好歌”为例[J].艺术评鉴，2018，（06）：125-127.

[2]陶业蓉.浅析互动式教学在小学音乐教学中的运用措施[J].北方音乐，2018，38（09）：233.

作者简介：周 卉（1991-），女，汉族，江苏淮安人，中小学二级，本科，研究方向：小学音乐教育教学。