小学数学课堂教学有效提问策略探析

李文静

(吉林省长春市农安县合隆镇中心小学 吉林 长春 130200)

前言

小学数学对于学生的成长有着非常重要的影响，在课堂教学过程当中进行有效的提问不仅能够加强学生对相关知识点的理解，而且还可以进一步提高教学效果。小学数学教师要对有效提问的策略进行充分的分析，并且根据实际的教学情况来进行实际应用，这样才能够让学生更加积极的参与到日常教学活动当中，营造一种良好的课堂教学氛围，学生自身的数学能力也会得到有效的提高。

1.用问题引起思考，培养学生探究能力

就从目前的情况看来，教师在小学数学教学过程当中占据着非常重要的地位，在课堂教学过程当中进行有效提问也是非常必要的，有效提问不仅能够让学生自身的思考能力得到提高，而且还可以对开发学生智力起到一定的促进作用。教师应该在课堂提问的过程当中利用问题引起学生的思考，学生可以在教室提出的问题的基础上来提出新的问题，通过这种方式还可以让教师与学生之间的互动变得更加的频繁，师生之间的情感也会变得更加的深厚，学生参与到课堂教学的热情也会得到充分的激发，这样才可以达到预期的数学教学效果。

小学数学教师可以在课堂当中提出问题“学校举报运动会，其中有7名同学参加长跑，有5名同学参加跳远，参加运动会的同学一共有多少名？”这时候学生可以回答“7+5=12，一共有12名同学参加运动会。”然后教师还可以继续提问“不过裁判在进行统计的时候，发现参加运动会同学的数量并没有12名，这是为什么呢？”这时候引导学生进行思考，在思考一段时间之后可以通过多媒体来将参加运动会同学的名单显示出来，学生通过观察可以发现其中有的同学参加了两个不同的项目。

2.灵活创新，培养学生解决问题的能力

在通常的情况下，课堂教学过程当中提问的方式也是多种多样的，这就要求教师在进行实际的课堂教学时要对提问方式的灵活创新予以足够的重视。在进行实际教学过程中，教师要对不同学生的思维方式进行充分的分析，在此基础上来选择合适的方式进行提问，这样才能够让学生对不同问题的解决方法和对策进行全面的掌握，学生在今后的学习过程当中可以依靠自身的能力来解决相关问题。

比如，在进行长方体知识教学的时候，教师可以在课堂当中提出“长方体底面的形状是什么样的？”学生在回答之后，教师可以继续提问“我们该怎样计算长方体的底面面积？”教师要利用不同的视角来将问题进行不断的深入，这样可以在学生思考的过程当中通过实践的方式来解决相关的数学问题。学生可以通过长方形面积求取公式：S=L×D来对比长方体两个底面的面积，通过时间证明了这两个地面面积是完全相同的。

3.科学艺术，培养学生良好的思维能力

课堂提问原则在数学课堂提问当中也是非常重要的，教师要对提问原则的科学性和艺术性予以足够的重视，并且在教学过程当中充分的发挥出来。提问科学性，简单的来说就是教师在进行课堂提问内容和方式规划之前要对数学标准要求进行充分的了解，在此基础上提高数学提问的科学性。提问艺术性，简单的来说就是教师在课堂提问过程当中要对提问的方式和技巧予以足够的重视，在这过程当中将艺术性充分发挥出来。除此之外，教师不能提问过于开放的问题，提出的问题最好具有较高的引导性，这样可以让学生在教室提问的引导下来对课堂学习的知识与教师提出的问题进行有效的融合，不仅能够提高课堂提问整体的效果，而且还可以进一步促进学生良好数学思维能力的提高。

比如，在进行长方形面积教学时，教师在进行课堂提问之前要将数学思维和数学标准进行有效的融合，教师可以提问“我们可不可以通过已经学习过的知识，比如正方形面积求取方式来计算长方形的面积？”在教师的引导下，学生可以将长方形剪开且分割成一个个正方形。在教师提问的引导下，不仅结合了正方形的特点，而且还利用数学思维来对问题进行合理的设置，对提问的艺术性也进行充分的考虑，学生可以通过所学的知识来回答教师提出的问题。

结束语

由此可见，有效提问在小学数学课堂教学过程当中占据着非常重要的地位，这就要求相关数学教师要对有效提问的策略进行充分的分析，并且根据不同阶段的学生来采取不同的方式进行教学，这样不仅能够很大程度上提高学生对数学学习的热情和兴趣，而且还可以进一步提高数学教学的效果，进而促进学生的成长。另外，教师还要利用学生的兴趣来吸引学生参与到日常的教学活动当中。