动以民间游戏《斗鸡》为例，谈谈如何有效开展民间游戏活动

夏州亚

【问题提示】

民间游戏以其独特的趣味性，成为孩子们的经典活动。民间游戏对孩子的身体成长、人际交往以及认知技能的培养都是有益的。在《幼儿园工作规程》中指出：游戏是幼儿教育的重要组成部分，要因地制宜为孩子创造游戏环境和条件。民间游戏越来越受到幼儿园的重视，在幼儿教育活动中显现出独特的价值。然而，与民间游戏产生和流行的时代相比，新时代的民间游戏在传承的同时，更应该因地制宜、因园施教，注重适应性和创新性。纵观各大幼儿园开展的民间游戏活动，主要存在着指导粗糙、放手不够、组织无力、效率低下等问题。接下来，我结合学校教研活动，以民间游戏《斗鸡》为例，谈谈如何有效开展民间游戏活动，希望对大家开展此类活动有参考价值。

【活动方案】

活动目标：

1、练习单脚跳，发展下肢力量保持平衡，提高身体动作的灵活性和协调性。

2、遵守游戏规则，能按要求进行游戏，注意游戏时的安全性。

3、感受民间游戏的有趣，体验参与竞技运动的快乐。

活动准备：口哨、音乐、垫子、圈圈、旗帜、不同奖励的贴纸若干。

活动过程：

一、游戏导入，成为一只鸡，指导基本动作。

今天我们来玩个新的游戏，是老师小时候玩过的民间游戏叫斗鸡。要玩这个游戏之前啊，我们首先要把自己装扮成一只鸡。那怎么来成为一只鸡呢？我们可以想一想做什么样的动作来表现自己是一只鸡。

1.幼儿探索方法动作，教师巡视观察。

2.师幼一起交流，并请个别幼儿示范。

动作姿势的要求：一条腿弯曲起来用一只手抓住脚踝，另外一只手抓住小腿，身体保持平衡。

3.发现问题——站不稳，立不长，学习平衡。

可是有的小朋友站不稳，时间不长，几秒钟她的脚就落地了。说明她不能保持平衡，需要调整身体中心，我们的上半身不能晃来晃去，身体要挺直。

二、游戏升级，成为一只持久灵活的鸡，练习持久力。

刚才我们学会了斗鸡的第一步——金鸡独立。接下来我们要成为一只持久灵活的鸡，练习我们的持久力。想不想玩啊，老师讲解一下游戏的规则。

重点提醒：在单脚跳跃过程中脚不能落地。

1.幼儿分成4组，每组5名队员。

2.从起点出发，单脚跳到对面的圈圈里（可以双脚落地）拿一个旗，再单脚跳回来。

3.拍手下一个人继续开始，直到最后一个人拿完旗帜回来结束。

4.评析游戏中幼儿出现的问题并指导解决，奖励持久灵活的鸡。

师小结：游戏过程中老师发现大部分小朋友能成为一只持久灵活的鸡，在前进的过程中一直保持身体平衡，这是很棒的！小部分的小朋友不要灰心，注意你的身体不随意晃动，一定也会持久灵活的。

三、游戏高潮，成为有战斗力的鸡，进行两两对抗。

现在你们都是持久灵活的鸡了，接下来想不想成为一只有战斗力的鸡啊？斗鸡怎么斗呢？

动作要求：一条腿弯曲起来用一只手抓住脚踝，另外一只手抓住小腿，腰背挺直，脚保持弹性，膝盖上下摆动，用弯曲的那条腿的膝盖去顶对面小公鸡的膝盖，脚先落地的一方为失败。

重点提醒：不可以用小手去推拉对方，是用膝盖去顶压对方的膝盖。

游戏规则：

1.分成5组，每组四个小朋友进行斗鸡游戏。

2.斗鸡的时候两个手不能松开，要用膝盖去顶对方，还要保持平衡。

3.脚先落地的小朋友就输了，输了的小朋友可以坐在旁边观看，并监督有没有犯规，一组里对方两个都输了则为赢。

师小结：刚刚老师看到你们的动作都很好，在游戏中学会了保持身体平衡，都是一只只厉害战斗鸡，战斗力非常高。接下来我给战斗鸡颁发奖励，鸡头上贴一枚大苹果。

四、游戏延伸，群鸡斗鸡，体验团结合作的乐趣。

有了这么多厉害的战斗鸡，那我们还可以怎么来玩呢？

分成2队，红队和绿队，进行斗鸡游戏，最后剩的人数最多的队伍为赢。

五、游戏结束，听音乐放松身体，抖抖胳膊和大腿小腿。

收拾场地，整理干净回教室。

【活动反思】

对比原先的设计，优化过后的《斗鸡》游戏更有层次性，注重启发性。在练习持久灵活的游戏中，第一次确实有点难度，孩子们坚持的时间不够长、脚常常坚持不住，没有完成拿旗帜的任务，但是孩子们还是喜欢游戏。发现这个问题后，我及时指导个别幼儿把动作做标准，联习几次后再进行一次单脚跳拿旗的游戏。在斗鸡的比赛中，我也发现了一些问题，有一些小朋友，顾前不顾后，只知道冲，不知道躲，几个孩子没到一分钟就被斗的摔倒在地，应该在斗鸡的技巧上进行难点引导。最后的群鸡斗鸡场面有点占用时间，孩子们分不清红队绿队该站的场地，对于这个环节，我后来想了一下，可以想让他们排好两条队，依次进入场地，这样就可以快速进行集体斗鸡环节了。总体来说活动中孩子们的兴趣非常高，很兴奋，每个人都积极参与各个游戏环节，斗鸡的动作和游戏的目标都达到了。并且发现问题及时交流并强调要遵守规则，说明孩子们的游戏规则意识很强。

【专家评析】

夏老师善于思考，能以问题为导向，思考改进措施。在两次活动中的对比中，明显看到了积极的提升，主要体现在以下几方面：

1、民间游戏的资源选择。民间游戏的类型很多，而可供幼儿开展有效开展的游戏则需要精挑细选。同一个游戏，可能因其地域不同、实施年段不同、参与者的性别不同，会有截然不同的游戏效果。《斗鸡》游戏比较适合在大班中开展，因为大班孩子的动作协调度便于开展此类游戏，便于课堂的组织和学习的深度开展。

2、民间游戏的梯度适应。民间游戏如果缺乏有效指导，则会显得混乱、单调，正如案例一所示，课堂缺乏指导，陷入“混战”中，为了斗而斗，缺乏层次性。而第二个设计则很好的关注了游戏中的游戏意识，在每一环节中融入挑戰晋级的目标，增强了趣味性。

3、民间游戏的有效互动。游戏是一种群体活动，游戏规则是有效互动的前提。因而在教学中，师生的互动不仅仅是为了完成教学任务的师生对话活动，而是关注学生在独立游戏互动中的友谊建立、团结合作的意识养成而进行的有价值互动。

尽管优化后的案例存在很多可圈可点的地方，但是还有一些进步的空间，比如：

民间游戏的课外延展：民间游戏的教学要立足课堂，延展到生活。课堂的外延不仅仅是生生的游戏活动，民间游戏还可以增进亲子关系，跟父母、祖辈的互动更是一番温馨的体会。

民间游戏的融合创新：民间游戏要想得到传承和延续，势必要融合时代特征。要激活新时代民间游戏的育人价值，还需要一些新鲜感、时尚味。

（作者单位：苏州市工业园区胜浦街道金光幼儿园）