浅谈小学体育教学的几点策略

陈炳强

【摘 要】体育教学效果的提升可以更好推动我国素质教育的发展，对于学生的成长有着十分重要的意义。在新课改的要求下，体育教师应该及时将自己的教学观念转变，从多个方面出发，结合三维目标的要求来对于低效的体育教学进行改进。对此，结合一定的教学实践经验，本文也从“创设趣味性的教学情境”“借助小组合作学习”“认识到体育安全性的重要”这几方面出发，对于如何更好地开展小学体育教学进行了分析，以期为学生的未来发展打下十分坚实的基础。

【关键词】小学体育;教学;合作

正文：

目前小学新课程的改革实验已在全国广泛开展，这对提高小学体育教学效果来说是一个很好的机会，同时它也对小学体育的教学提出了更高的要求，要求小学的体育教学必须在新课改的指导下探索出符合新课标理念的新型教学方法，以便从根本上提高小学的教学效果。对此，作为一名小学体育教师应该从自身做起，切实转变以往对于体育漠不关心、缺乏创新的态度。以往一些体育教师总是在教学中让学生自由活动，缺乏对于体育教学的精心设计，难以切实让学生得到发展。为此，如今教师在进行实际教学的过程中还需要引入一些有效的教学方法，通过方法的使用提升小学体育教学的效果。

一、创设趣味性的教学情境

体育是一门偏实践化的学科，学生学习起来可能会有些费力气，在学习过程中也需要他们聚精会神、全神贯注，否则就可能因为不能集中注意力而无法理解接下来的教学内容，甚至如果没有在体育活动中全神贯注的话还会导致安全问题的发生。但是有时候体育教师在体育课上要不就是让学生自由活动，要不就是让学生枯燥锻炼。这种教学过程常常会让学生感觉枯燥、无聊，无法引起学生的学习兴趣，导致体育这门学科很难被学生理解和接受。鉴于此，作为小学体育教师的我们，可以为学生创设趣味性的教学情境，将体育课本上的内容以更加有趣的方式呈现到了学生面前，从而帮助学生在兴趣的支持下做到积极参与课堂。

例如，体育教师在课堂教学过程中，可以为学生讲解一些社会上和体育相关的趣闻事件，活跃课程的氛围，吸引小学生们的兴趣，比如在讲解田径这部分知识的时候，引入这样一件社会趣事：“有一次，有一个人以百米冲刺的速度从马路上救走了一个小孩”，这个时候，教师就可以给学生提出问题：“这样的事情的实现需要人具有什么能力，真的能有跑得那么快的人吗？”这个时候，学生就会对此产生浓厚的兴趣，纷纷表达自己的观点，并利用自己学过的知识加以解释。这个时候老师就可以为学生讲解这个问题，引出田径内容。在这个过程中，故事引发了学生的兴趣，激发了学生对求知的欲望，同时也达到了教学的目的。由此可见，教师在体育教学中要懂得融入适当的趣味性因素，将学生对于体育的兴趣充分激发出来，帮助学生在体育课堂上实现更好的融入。

二、借助小组合作学习

小学生是学习的主体这一观念已经在众多学科教学中得到了重视。在体育课堂上教师也应该重视这一点，体育教师在教学时要在尊重学生主体地位的基础上发挥他们的能动作用。小组合作学习是新时期课堂教学所倡导的有效教学方式，通过小组合作学习，有利于激发学生的课堂学习积极性，促使学生全神贯注地投入到课堂教学中来，在小组合作中取长补短，共同进步。而且，在体育学科中培育小学生的体育合作与竞争精神也是重要目标。因此，作为小学体育教师，可以依据教学内容，合理安排学生进行小组合作活动，让学生在这种合作活动中理解和掌握体育知识，从而有效提高自身的锻炼水平。

例如，在引导学生开展乒乓球练习时，教师就需要将学生分为不同的小组，组织学生在小组中进行锻炼。在这样的过程中，学生可以发现彼此在练习过程中出现的问题，从而进行针对性的改进。之后，教师也可以针对学生的练习结果为学生提供一定的针对性讲解。同时，在这节课中，小组合作学习的进步视为重要的评价标准，同时也是衡量学生体育学习认真程度的最终指标。如此一来，在合作学习中，教师将个人竞争逐步转化为小组竞争，将小组作为一个新的总体进行评价，从而形成合作与竞争并存的全新形势。合作能力也将成为未来人才竞争的重要考量方面。因此，在体育教学中开展小组合作模式有着极其重要的意义。在小学体育教育教学中应当有效地进行合作教学，有效地通过小组合作学习的方式来培养学生的合作意识，提升合作教学质量，更好地达到现阶段的小学体育教学目标。

三、認识到体育安全性的重要

在体育教学中保证学生的安全也是一项尤为不容忽视的重要内容，也生体育教学的重要初衷之一。如果学生在体育课上的安全都得到保障，那么又何谈去提升学生的身体素质呢？因此，教师在体育课堂上应该认识到体育安全性的重要，分清轻重缓急，不要总是急于完成一定的教学任务，而是要将学生的安全得以落实。

例如，在体育教学中，教师不断对于这些内容进行思考：教学内容安排是否符合学生学情、教师讲解是否正确、保护与帮助是否到位、运动负荷安排是否科学、队伍调动是否合理，及教师是否对课堂教学中出现的安全问题及时进行了点评等，都应该有预案。同时，在体育活动中，教师应该提醒学生注意着装，注意量力而行，不要做危险性的动作。

总而言之，作为小学体育教师的我们，应深入研究新课标对小学体育的新要求，不断更新自己的教学方式，为体育教学注入新的生机与活力，不断提高学生学习体育的积极性和主动性，从而进一步优化小学体育学科的教学效果。

参考文献：

[1]周海平.探究学习在小学体育教学中的探索点[J].小学生（下旬刊），2021（03）：73.

[2]刘松华.小学体育教学中的核心素养理解与培养[J].考试周刊，2021（16）：103-104.

[3]庄溪山.开展阳光体育 打造高效课堂——小学体育教学初探[J].名师在线，2021（05）：85-86.

（作者单位：广东省湛江市第三十三小学）