高职院校精品在线开放课程的几点思考

【摘 要】随着新课程改革的不断完善和推进，提高精品在线开放课程的质量是现阶段高职学校的教育教学重点和难點。就目前来看，在“互联网+”技术广泛应用的信息化教育教学环境下，为达到预期的教育教学目标，有效落实在线开放课程建设工作已迫在眉睫。鉴于此，本文对高职院校精品在线开放课程的概念和作用、建设现状及优化对策进行了深入探讨，以期提升课程质量，有效提高学生的专业技能和综合素养。

【关键词】高职院校;在线开放课程;混合式教学;建设现状;优化路径

【中图分类号】G712  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2020）24-0040-02

在当前新课程改革的背景下，为改善教育教学现状，教育工作者加快了对精品在线开放课程的研究，但在建设过程中，由于受诸多不可控因素的影响，出现了建设工作流于形式、设计内容有待创新以及开课形式过于单一的问题。对此，对建设过程中存在的不足进行系统化处理，是目前高职院校课程建设的重点。

一、高职院校精品在线开放课程概述

在当前慕课、精品资源库、微课、在线开放课程等新型信息化教学资源广泛应用的背景下，精品在线开放课程的建设成效受到了各地高职院校教育工作者的高度重视。从某方面而言，作为一种现代化的教育教学创新方式，它不仅打破了传统教育教学在时间和空间上的局限性，同时还在调动学生学习积极性、主动性和创造性方面也发挥了重要作用[1]。简单来讲，所谓的“精品在线开放课程”就是在当前的信息化教育教学环境下，教育工作者通过借助当下先进的多媒体技术，采取的适合高职院校学生学习、生活特点的，将教学活动和内容在网络上进行展示的教育教学模式。近年来，高职院校学生综合素质的培养也受到了各界的高度关注，但纵观当前的培养状况，其培育成效与预期培育目标之间始终存在一定的差距。借助手机开展有针对性的教学符合现阶段高职院校学生的知识学习认知规律，此外教育途径的多样化和开放性也从根本上避免了高职院校学生对课程抗拒心理和抵触情绪的产生。与传统课程教育教学模式相比，形式多样化、师生突破时空限制随时随地进行互动交流、资源开放共享是精品在线开放课程的显著特点。将其落实到高职院校教育教学中，能确保课程教育教学活动的参与性、反馈性、讨论性和完整性，最终能促进高职院校学生全面发展。

二、高职院校精品在线开放课程的建设现状

（一）精品在线开放课程的建设工作流于形式

在当前高职院校精品在线开放课程的建设过程中，建设目标的清晰度对于课程建设成效有重要影响。当前，现有的公开课程网站上的精品在线开放课程大多是由开发人员按照上级部门的立项要求和各级评审组织的评审要求建设的，虽然其对于改善当前的教育教学现状具有一定的意义，但这些在线开放课程并非适合所有院校的教学实况。长此以往，精品在线开放课程的作用难以发挥到实处，学生在自主学习过程中遇到的困难也难以得到有效处理和解决，精品开放课程的推广也会受到一定阻碍[2]。

（二）精品在线开放课程的设计内容有待创新

精品在线开放课程的设计带有一定的传统性，即“教学”仍是现有精品开放课程设计方案的中心，过度强调教学中“教师”的主导作用，忽视学生的“主体性”，使得高职院校学生的学习积极性、主动性和创造性难以被激发，学习效率受到一定的影响。此外，分析大量的教研数据可知，设计方案的传统化虽然能帮助教育工作者更好地组织、管理课堂，可是却未能从根本上改善当前的教育教学现状，导致预期的教育教学目标也难以实现[3]。

（三）精品在线开放课程的开课形式过于单一

分析大量调研数据可知，当前精品在线开放课程的形式过于单一是影响课程效益的重要因素。目前来看，部分教育工作者受传统应试教育教学理念的影响，未能从根本上提高对这一课程形式的重视，在教育教学中始终采取“录课授学”的方式，导致原本枯燥的课堂更加乏味。再加之资金和政策保障措施的缺失，大部分互动工具成为了摆设，互动功能难以体现和发挥，限制了精品在线课程的建设和发展。

此外，不少高职院校只是把精品在线开放课程建设当做暂时性的工作，未能从根本上投入主要的精力，项目资金到位后也大部分用于其他基础设施的完善，使得课程资源更新缺乏持续性等问题未能得到妥善

处理。

三、高职院校精品在线开放课程的实践优化路径

在当前的素质教育教学背景下，多媒体技术的应用在提高课程教育教学质量和教学效率的同时，也为实现学生全面发展的教育教学目标创造了良好条件。而“线上线下混合式教学”是现阶段教育工作者顺应教学发展趋势而采取的一种现代化教育教学模式。对此，为确保精品在线开放课程的作用最大化，在建设过程中，教育工作者需做好如下优化工作：

（一）积极转变教育教学理念，提高对精品在线开放课程建设的重视度

目前，在素质教育教学背景下，教育工作者应从“知识的传递者”转变为“学生探究的促进者、组织者和指导者”。为切实确保“精品在线开放课程”效益的最大化发挥，扬弃传统的教育教学理念，革新教育教学手段，是现阶段教育工作者进行课堂实践教学的重要基础和前提[4]。在精品在线开放课程建立中，教育工作者需秉持“弱、借、虚”的理念。具体而言，“弱”就是弱化自身在教育教学中的地位，走下讲台、走到学生当中，拉近师生关系，减少学生对课程的抗拒心理和抵触情绪，为预期教育教学目标的实现奠定良好基础;“借”是指在课堂实践教学中，教师借助名师授课视频、名人讲座视频等优质教学资源来讲解某一知识点，确保教学的科学性、实效性;“虚”则是教师需要从课前转到手机屏幕“后”，显著增强课程的吸引力。

（二）做好课前引导和任务的布置，加深学生的理解和记忆

学生自主学习意识的培养是教育工作者的重要目标之一。可从目前来看，高职院校学生往往对学习方向只有模糊的认知。因此，要想获得相对理想的教学效果，在课堂实践教学前，就要求教育工作者根据自身多年的教学经验，结合当代学生的学习能力和学习特点，做好课前引导和任务的布置等工作，让学生无论是从思想层面还是从实践层面，都能适应当前的教学模式，主动地参与到精品在线开放课程学习中。此外，在课堂实践教学中，教育工作者还应该按照每个班级的表现和每个学生的兴趣爱好进行差异化教学，以有效提高整体的教学效果。

（三）不斷完善和更新精品在线开放课程教学内容

精品在线开放课程教学内容的吸引力对课程整体教育教学质量和教学效率有着重要影响，增强其教学内容的吸引力能从根本上有效解决传统应试教育教学存在的问题，提高教育教学效益。不断优化和调整精品在线开放课程教学内容，也是现阶段教育工作者的重要工作内容之一。具体而言就是在素质教育教学背景下，教育工作者根据自身的教学经验，结合学生的学习特点、认知规律和学习能力，从他们的兴趣点出发，丰富教育教学资源。一方面，教育工作者需选择学生感兴趣的教学内容，将其制作成短小、精悍、冲击力强的教学微视频、微动画，在带给学生视觉冲击的同时，实现预期的教育教学目标。另一方面，教师需要给学生提供参与专业竞赛的机会，引导学生自主学习，鼓励学生互相合作交流和创新，确保学生自身主体作用的充分发挥，激发学生的学习兴趣和主观能动性，最终为学生的就业、创新创业以及可持续发展打下坚实的基础。

总而言之，在高职院校精品在线开放课程建设过程中，教育工作者除了要积极转变教育教学理念，提高对网络教学的重视度，以及对精品在线开放课程教学内容进行不断优化和调整外，还需善于挖掘精品在线开放课程资源，创新精品在线开放课程教学方法，将学生的被动参与变为主动参与。

【参考文献】

[1]杨国利，徐涛涛，张建华.职业院校精品在线开放课程困境与对策探析[J].教育教学论坛，2019（10）.

[2]漆晓玲，张家华，李雯雯.对高职院校精品在线开放课程建设的一点思考[J].哈尔滨职业技术学院学报，2019（9）.

[3]苏小兵，徐涛涛，陈金国.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014（07）.

[4]许艳丽，马德俊，刘刚.国家精品课程网站中教学视频的应用研究[J].电化教育研究，2012（2）.

【作者简介】

车学董（1970～），女，山东临沂人，本科，讲师。研究方向：影视动漫方向。

Thoughts on the Online Open High-Quality Courses in Higher Vocational Colleges*

Xuedong Che

（Digital Media Department， Shandong Institute of Electronic Technology， Jinan， Shandong， 250000）

Abstract：With the continuous improvement and promotion of the new curriculum reform， improving the quality of high-quality courses being open online is the focus and difficulty of higher vocational education at this stage. In the information technology environment of "Internet plus" technology， it is urgent to implement the online open curriculum in order to achieve the desired goals of education and teaching. In view of this， the paper discusses the concept and function， construction status and optimization countermeasures of online open high-quality courses in higher vocational colleges， in order to improve the quality of courses and students' professional skills and comprehensive quality effectively.

Key words：higher vocational colleges; online open courses; hybrid teaching; construction status; optimization path