外科护理教学中微课的应用价值分析

田罗

【摘 要】目的：分析外科护理教学中微课的应用效果及临床价值。方法：将我院2018年1月至2019年3月接收的110例护理实习生作为研究对象，按照抽签法将其分为常规组和研究组，各55例。常规组实行常规教学模式，研究组接受微课教育，比较常规组与研究组的情况。结果：经比较，研究组的理论成绩、操作成绩均高于常规组（P<0.05）;研究组的满意度高于常规组（P<0.05）。结论：给予护理实习生微课教学模式，可以提高其学习主动性，也能够促进知识的掌握，值得推广。

【关键词】微课;护理实习生;外科

【中图分类号】R473【文献标识码】B【文章编号】1005-0019（2020）06--02

外科护理教学是将实践与理论联合起来的教学方式，目的在于使实习生在掌握理论知识的同时又着重于实践操作，传统的教学模式中教师一边示范一边教学，不能保证实习生学习的效果，且教学的方法单一，实习生的接受程度也不尽相同[1]。有研究指出[2]，新型的微课教学是将护理操作录呈短视频，实习生可以提前观看之后将难点记录下来，从而在教学的过程中着重学习，能够起到较好的效果。本文就外科护理教学中微课的应用效果进行研究，分析如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 选取我院2018年1月至2019年3月接收110例护理实习生的作为研究对象，按照抽签法将其分为常规组和研究组，各55例。常规组中，男15例、女40例;年龄20～24岁，平均（22.1±0.2）岁。研究组中，男16例、女39例，年龄19～24岁，平均（22.3±0.3）岁。两组实习生的基本数据对比，无差异（P>0.05）。

1.2 方法

常规组接受常规的实习教学等。研究组接受微课教学，具体操作如下：（1）外科微课教学的设计，代教老师应该根据患者的基本的情况，制定合适的护理教学计划，护理实习生刚从学校毕业后来到医院实习，如果由理论知识向实践进行转变需要经过严格的代教，从而转变学生的观念，真正融入护理工作中;针对以上的分析，代教老师将操作技能提前录制成短小的视频，包括外科中常见的吸痰、导尿、胃肠减压、静脉输液、无菌手套的佩戴、穿脱无菌衣、外科洗手等操作，按照临床实际的操作进行拍摄，并且在视频中標注物品的名称等，方便实习生自我学习和查阅资料。（2）微课教学，教学前代教老师将护理实习生召集起来，将视频以文件的形式转发给所有实习生，指导其如何观看，并指导其学习的方法，将自己觉得重点以及难点记录下来，待教学时一起讨论、互相学习;在教学的过程中对再做示范并且说明，留有更多的时间使实习生之间分小组练习，相互监督、相互促进，对于不明白、不理解的地方随时提问，代教老师可以整合提问的问题，共同讲解;再留有时间使实习生之间相互讨论自己认为的难点、重点，促进其在教学的过程中掌握所学内容，第二节课前进行复习、提问，再进行下一轮的教学。

1.3 观察指标（1）对比两组护理实习生的理论、操作成绩，根据我院自制试题进行测评，各100分，分数越高则代表护理实习生的学习程度越好。（2）对比两组护理实习生对教学方法的满意度，采用我院自制满意度评分表，满分为100分，以70分以下为不满意。

1.4 统计学分析 用SPSS21.0对数据进行分析，计量资料、计数资料行t检验、检验对比。P<0.05表示有差异。2 结果

2.1 对比两组的护理实习生的理论、操作成绩

2.2 对比两组护理实习生对教学方法的满意度

经比较，研究组的满意度较常规组高（P<0.05，表2）。

3 讨论

微课程被简称为微课，指的是主要利用教学视频进行的教学方式，特别针对于知识或者技能或者教学环节，而精心设计短小、内容精炼、支持各种学习方式的微型的网络课程[3]。该种教学放法具有一定的针对性，针对某些难点、重点进行解决;教学内容简短、精悍且完整，主题性强，可以强调直接解决教学中存在的问题;注重教育设计，将教学目标、教学内容等均规划在其中，学生的可接受程度高;该教育方法能够促进学生自主、高效的学习，因此该方法不仅仅是一种新资源的类型，更是全新的教学模式[4]。

本文通过微课教学在外科中的实际应用，取得了较好的成效，研究结果显示：经比较，研究组的理论成绩、操作成绩均高于常规组（P<0.05），在微课教学的过程中提高了实习生的兴趣与主动性，将实习生的注意力吸引在操作的细节中，促进其更好地掌握操作技能;也促进了实习生更好地融入科室工作，加强团队协作的能力，在学习以及练习的过程中互帮互助，共同进步，也培养了实行的动手能力;在正式上课之前提前预习和熟悉视频中的操作技能，可以缩短课堂学习的进程，留有更多的时间练习，实习生再将不理解的过程与同学以及老师探讨之后，更加深了记忆力;在学习的过程中也加快了掌握的速度，反之也会增加实习生学习的积极性，从而对教学效果十分满意，研究结果显示：研究组的满意度高于常规组（P<0.05），代教老师在此过程中起着引导、促进、组织、服务的作用，使实习生成为课堂的主人，也活跃了课堂气氛，再结合护理工作中的所见所闻，便能更好地适应于实际的护理工作。

综上所述：微课教学方式在外科护理教学中的应用效果较好，实习生的学习主动高，掌握教学内容的速度更快。

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