语文教学与生活情景交融摭谈

郭永旺

语文教学的最终目标是提升学生的人文素养，培养学生语言交流和写作能力。在教学过程中，学生积累文学素养，了解祖国的优秀文化传统，并以此激励自己学习、掌握和传承祖国语言文化知识。其实，语文教学与生活息息相关，人们在生活中的交流、表达、阅读、演讲等都离不开语文知识;所以，我们的语文教学应该注重让学生把知识与生活紧密相连。也就是说，语文教学必须要走出课堂，走进生活。但是，在长期的教育教学过程中，我们往往只注重课堂的教学效果，而忽视了应用的重要性。

把握语文与情景的要义

语文课堂教学要关注生活，也就是语文教学要与情景教学紧密联系起来。情景，通俗地讲，也就是教师根据课堂教学的内容，设置一定的教学环境，让学生在这样的环境中把生活与语文有效结合起来。只有这样的课堂，语文教学才有真实的效果。长期以来，我们的语文教学中，特别是偏远山区学校的语文教学，对知识的掌握过于注重，特别是注重让学生学习字词，但却忽视了这些字词的运用;注重对句子的组织，但却忽视了这句子如何才能表达出准确的效果，这几乎是语文教学的通病。

学生在写作的时候，难以下笔，并不是学生没有素材。相对而言，现在的学生素材繁多，但他们就是缺少语言的运用环境。学习过的词语和句子不知道用在什么地方，这就是课堂教学的失败。从小学开始，语文教学在教会学生识字组词的同时，更要特别关注句子的训练，当学生学习到一个陌生的词语后，教师要马上引导学生这个词语应该用在什么句子中，这个句子应该放在什么样的环境中，久而久之，学生的语言习惯和语言环境就形成了，当学生以后遇到相应的环境时，自己的语言并不需要经过搜索，就自然而然地出现了。相反，如果平时的教学没有相应的語言环境，学生在特定的场合，在词语的运用上，就要经过搜索比对，这样显然难以提升。实际上，学生这种语言习惯的养成，也是自己人文素养的提升。

理解语文与情景的实质

把语文教学与情景结合起来，并不是说每堂课都要设置相应的情景，而只是说，在必要的时候，我们要把学生引导到相应的情景中去，这就需要教师在备课的时候提前确定好教学环境。其实，语文教学环境或者说情景特别简单，课堂教学的方式多种多样，我们可以设置“演讲教学”“市场教学”“阅读教学”“辩论教学”等，这样的课堂既可以让学生学会课堂教学内容，又可以充分调动学生的积极性，还可以把生活中的情景搬到课堂中，可以说是一举三得，我们又为什么何乐而不为呢？

教师要学生知道今后语文在什么地方能够有效运用。当然，更多时候语文的运用十分广泛，比如人与人之间的交流，这是语文最基本的生活运用;如果语文学习不好，人的语言不能够完全表达出来，意思表述不明白，说者说不清，听者听不明白，那么这样的交流就是徒然的;层次再高一点，在特定的场合的演讲等，除了个人的应变能力以外，更需要扎实的语文功底。当然，语文素养更多的时候并不是能够特别显眼的看到，而是在一个人的气质中体现。我们甚至可以这样认为，语文是生活中运用最广泛、最直接的一门学科，最主要就是体现在人与人之间的交流上，所以语文教学中要特别注重与生活实际的联系与结合，让学生明白生活与语文的关系，知道生活与语文的联系，把生活搬进课堂，可以说是语文最好的一种教学方法，把生活与情况紧紧结合起来，可以展现语文最好的教学效果。

推进语文与情景的进程

生活与语文紧密相连，语文也要与情景紧密相接，这就要求教师在这方面做更多的努力，把语文的情景教学推向纵深发展。在平时的教育教学中，教师要关注身边的情景，了解哪些情景更可以让学生接受，明白学生容易接受哪些情景;同时，教师要了解学生的家庭情况，用学生身边最浅显易懂的事例进行教学，这样的教学才是完整的;再者，教师的教学方式和手段要不断进行更新，既要把多媒体搬进课堂，也要把生活搬进课堂，更要把多媒体与生活结合起来，因为在信息化高速发展的今天，生活已经离不开信息技术的发展。

当然，教师在把情景与生活结合的过程中，要特别注意情景的实用性，千万不能随意设置情景而对学生有错误的导向。情景教学也是为了对学生的思维进行开发，对他们的创造力进行提升，为他们在今后的生活与学习的过程中搭建一个平台，并且引导他们在更深层次上的探索。情景教学最主要的目的，是把师生从常规、繁重的教学与学习中解脱出来，让他们在宽松的环境中进行知识的掌握，进而激起他们学习的兴趣，提高他们的学习习惯。

结束语

语文情景教学只是教学的一个手段或者说一个方法，它并不是一成不变的，也不是万能的。因此，教师在上课的时候要进行有意识地选择，不能要求每位教师每节课都采用这种教学方法。其实，只要有利于学生掌握知识、运用积累的方法，都是比较好的教学方法。但是，不管用何种教学方法，教师一定要注重语文与生活的结合，把语文从真正意义上看成一种生活的工具，变为一种生活的手段，只有这样的语文教学，才是实质上的语文教学。

（作者单位：甘肃省平凉市静宁县第二中学）