略论农村小学数学思维能力培养的相关策略

徐正薇

摘  要：小学阶段是学生思维能力发展的最佳时期，这一阶段的他们思维活跃，接受能力和学习能力强，如果在这一阶段，教师重视对学生数学思维能力的培养，就可以有效的提高学生的数学成绩，帮助学生树立学习数学的信心。尤其是对于农村小学生而言，思维能力的发展直接影响到他们的学习情况，因此教师需要发展学生的数学思维，促进学生数学能力的提高。本文针对农村小学数学教学情况提出了几点培养农村小学生数学思维能力的策略，以供相关教育工作者参考借鉴。

关键词：农村;小学数学;思维能力

当前，我国的农村地区的教育资源与城市相比依然有很大的差距，虽然国家政府加强了对农村义务教育的关注和重视，也在努力做到资源的平均分配，但是实际上，农村地区的小学数学教学依然存在较大的问题。第一，在部分农村地区的数学教学中，教师不重视教学方式的多元化应用，而是采取传授式教学，让学生在学习的过程中过于依赖教师和教材，思维固化，缺乏自主学习意识，面对数学题目时不会变通，导致无法解决数学难题，从而影响学习的信心。第二，部分小学数学教师在教学中不重视学生思维能力的发展，只是一味的讲解教材上基础的数学知识，导致了学生缺乏空间想象能力、逻辑思维能力、发散能力。因此，农村地区的小学数学教师在教学中不仅要重视基础知识的讲解，同时还需要引导学生学会独立思考，从思考中获取知识，促进数学思维能力的发展。

1一题多解、一题多变

很多农村小学生在面对数学题目时，缺少变通能力，思维固化，不会采取多样化的解题方式，也没有这样的意识和习惯。因此，教师需要在教学的过程中鼓励学生面对数学难题时大胆尝试，不要陷入思维定势中，采取不同的解题方式和解题思路，提高学生的思维灵活性。教师需要在面对数学题目时，进行一题多解和一题多变，从而让学生围绕同一道数学难题不断变换角度去思考，从不同角度理解题目。教师在面对一个数学题目时，要引导学生，给予学生启发，让学生主动的跟随教师的以电脑形成全方位思考的习惯和意识，让学生更加全面的认识到数学知识的本质，促进学生辩证思维能力的提高。

2提高学生计算速度

小学数学所教授的知识是基础的数学知识，包括数字的加、减、乘、除，常见图形的认识、常见单位的认识等内容，在这些内容中，数字的加减乘除是最为基础的，也是学生学习和理解其他数学知识的前提，因此，在教学中教师需要重视这一方面的引导。首先，数学教师需要对班级上学生的计算能力和计算速度进行考核，了解不同学生的基础，其次通过竞赛、游戏等方式让学生进行运算训练，让学生在运算的过程中提高思维的敏捷性。

3加强语言表达能力训练

大部分农村的小学生由于生长环境、家庭环境、性格等因素影响导致他们逻辑思维能力差，表达能力较差，很多小学生叙事颠三倒四，无法用语言的准确精准的描述自己的想法和观点。因此，需要加强对学生语言表达能力的训练，让学生能够有条理的思考，并用精准的语言描述自己的思考过程。在加强语言表达能力训练的过程中，数学教师要给予学生鼓励和关心，要让学生能够放心大胆的在教师的面前表达自己的想法，然后要培养学生采取怎样的语言完整得叙述自己的思考过程，如何精准的表达自己的想法。教师要明确，对学生语言表达能力的训练是一个漫长的过程，而且教师要注意的是，在教学的过程中不能以学生的性格、成绩等将学生分成不同的层次，对学习成绩好的学生加强训练，给予他们更好的表达的机会，而是要给予所有学生平等的训练，要让每一个学生都能够有表达的机会，从而通过加强学生语言表达能力的训练促进学生思维能力的发展。

4创设数学学习情境

在部分农村小学数学教学中，部分教师在教学上所采取的教学方法过于单一，使得农村小学生他们在学习的过程中过于依赖教师，不自己思考，也不主动积极的去获取知识，了解数学知识的探究过程。因此数学教师需要为学生创建良好的教学情境，从而让学生主动思考，主动学习。对于没有条件进行多媒体就教学的学校而言，教师可以告诉学生学校占地多少公顷，草场占地多少公顷，从而让学生能够从实际生活中感受1公顷的大小，让学生认识到数学知识在生活中的应用。此外，教师还可以为学生创设问题情境，利用问题引发学生的思考，让学生在思考中促进思维的发展。

5引导学生参与实践活动

很多农村小学生他们的思维发展受限，这主要是由于环境的因素造成的，因此教师需要摆脱环境带来的束缚，鼓励学生通过动手摆一摆、拼一拼、比一比等方式了解数学知识的形成过程，激发学生的兴致。

6优化家庭作业形式和内容

大部分农村小学数学教师在课后，为学生布置练习题都是采取题海战术，旨在通过大量的习题让学生掌握不同题目的解题方法，提高学生的数学成绩。这样的方式对于农村小学生而言有一定的效果，但是效果不佳，教师一味的让学生做习题，反而让学生对家庭作业产生排斥的心理，学生要么就逃避作业，要么就采取抄袭的方法，无法起到家庭作业对于数学知识的巩固效果。因此，农村地区的小学数学教师要优化家庭作业的形式和内容，让学生真正的掌握数学知识。

7结语

除了本文提出的几点之外，还有其他培养学生数学思维能力的方法，农村小学数学教师则需要根据学生的不同情况以及农村小学生的思维方式，采取科学的方式培养学生的思维能力，为学生树立数学学习的信心以及今后的数学学习打下基础，促进学生数学思维能力的提高。

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