规范化健康教育在神经内科护理中的应用分析

夏兰兰

【摘要】

目的：探讨神经内科护理中运用规范化健康教育的效果。方法：选取2017年3月-2019年9月我院68例神经内科患者为研究对象，根据干预方案不同均分两组，对照组常规干预，观察组规范化健康教育，对比两组情况。结果：观察组健康知识知晓及依从性评分高于对照组，心理状况评分低于对照组，观察组满意度（94.12%）高于对照组（79.41%），有统计学比较意义（P<0.05）。结论：神经内科护理中运用规范化健康教育的效果显著，值得应用。

【关键词】神经内科护理;规范化健康教育;干预效果

【中图分类号】

R197.3  【文献标识码】

B【文章编号】2095-6851（2020）04-214-02

神经内科为医院救治神经内科疾病的场所，常见神经内科疾病为脑梗塞、脊髓炎、脑出血、痴呆及偏头痛等，这些疾病对患者的危害性存在差异性，严重者，会直接致死;患者收到疾病和对疾病不了解等因素的影响，心理状况会变差，依从性会下降，不利于患者的治疗和身体恢复，应重点关注[1]。本文为探讨神经内科护理中运用规范化健康教育的效果。报道如下。1资料与方法

1.1资料

选取2017年3月-2019年9月我院68例神经内科患者为研究对象，根据干预方案不同均分两组，其中，对照组21例男，13例女，年龄（24-65）岁，均值（45.22±1.15）岁;观察组22例男，12例女，年龄（23-67）岁，均值（45.26±1.13）岁;两组年龄及性别基本资料方面无统计学比较意义（P>0.05）。纳入标准：所有患者或家属签署知情同意书;排除神经疾病者和排除全身性器官病变者。

1.2方法

对照组常规干预，做诊断工作，提供针对性救治，鼓励及安慰患者等。

观察组规范化健康教育，常规干预措施与对照组保持一致性，在此基础上为患者提供规范化教育方案，内容为[2]：根据实际状况，组建好规范化健康教育小组，护士长担任组长，其他组员均为护理经验丰富人员组成，在组长带领下，结合每一位患者的实际病况，制定个体化健康宣教计划表。详细及耐心为患者及其家属讲解病症严重程度、治疗方案及文化程度等，在饮食方面，清淡为主，遵循多餐少食原则，高蛋白和高维生素食物。

1.3观察指标

观察两组健康知识知晓、心理状况及依从性评分情况、满意度情况。采用0-100分答题问卷调查量表对患者掌握健康知识程度进行系统调查，分数越高，表示患者对健康知识知晓程度越高，分数越低，表示患者对健康知识知晓程度越低。采用0-100分答题问卷调查量表对患者的心理状况进行系统调查，分数越高，表示患者的心理状况越差，分数越低，表示患者的心理状况越好。采用0-100分答题问卷调查量表对患者治疗时依从性情况进行系统调查，分数越高，表示患者治疗时依从性越高，分数越低，表示患者治疗时依从性越低。采用0-100分答题问卷调查量表对患者治疗后满意度情况进行系统调查，分数越高，表示患者对治疗越满意，分数越低，表示患者对治疗越不满意;分数不低于80，为满意，分数低于60，为不满意，分数在60-80，为基本满意，满意率与基本满意率之和为满意度。

1.4统计学处理

将数值输入SPSS21.0中，均值用（x±s）表示，检验用t、χ2值表示，百分比用%表示，P值低于0.05时，存在比较意义。

2结果

2.1两组健康知识知晓、心理状况及依从性评分情况观察组健康知识知晓及依从性评分高于对照组，心理状况评分低于对照组，有统计学比较意义（P<0.05）;见表1。

2.2两组满意度情况观察组满意度（94.12%）高于对照组（79.41%），有统计学比较意义（P<0.05）;见表2。

3讨论

随着我国环境受到的破坏日益严重，各类疾病患病率逐年升高，脑梗塞、脊髓炎、脑出血、痴呆及偏头痛等神经内科病变患病人数逐年增加，这些病变的危害性非常大，稍微处理不善，就会造成患者病情恶化，危及生命，应重视[3]。

随着我国医疗水平提升，对神经内科病症不断深入研究，神经内科病症拥有治疗难度大、所需时间长等特征，在为患者对症救治的过程中，患者受到的护理服务水平成为了关键所在，一旦护理不到位，会造成治疗不理想，甚至恶化;临床上，常规护理服务虽然拥有一定干预效果，但是整体效果不理想;规范化健康教育作为科学化及针对性极强的干预措施，在掌握患者各项资料的基础上，根据患者性格、年龄等，为患者进行个体化健康宣教服务，主要宣教内容为疾病产生原因、危害、治疗措施及干预措施等，提升患者对疾病和治疗的认知度，能直接面对病变，进而配合医务人员进行救治，提升患者身体康复速度，因此，规范化健康教育值得选用[4]。

综上所述，神经内科护理中运用规范化健康教育的效果显著，与常规干预方案比较，健康知识知晓程度、满意度及依从性更高，心理状况更好，神经内科护理中值得运用规范化健康教育方案。

参考文献：

[1]杨桂燕.规范化健康教育在神经内科护理中的应用分析[J].中国继续医学教育，2017，9（33）：133-135.

[2]袁秀惠.规范化健康教育在神经内科护理中的应用分析[J].中國医药指南，2017，15（19）：252-253.

[3]马调如.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].临床医学研究与实践，2017，2（01）：170-171.

[4]曹现美，王萍，王丽娟.规范化健康教育在神经内科护理中的应用[J].基层医学论坛，2017，21（27）：3730-3731.