微课在“语文教学技能训练”课程中的应用研究

摘要：师范专业教学中，重视师范生的教学技能培训是高素质、应用型师范生人才培养的关键。原有的教学技能培训模式存在一些问题，微课则为其提供了新的思路。本文主要探讨语文教学技能训练课程中微课的应用。

关键词：语文教学 微课 技能训练 应用

教育教学改革对我国师范类高校教学提出了新的要求，教师既要具备丰富的理论知识，还要具有熟练的教学能力，因此，要重视培养师范生的教学技能，提升其教学能力。语文教学技能训练课程的实践性相对较强，在教学改革实践中需要重视教学的应用性和操作性。

一、微课应用特点分析

微课是在现代信息技术和网络技术发展中兴起的新的教学模式，以某个具体的知识点或技能阐释为目的，通过短小的视频，为学生提供在线教学。在语文教学中，微课的应用特点十分明显。其一，优化了教学时间。师范学生可以利用零散的时间，充分利用课前课后空闲实践，解决学习中的问题，学习方式比较灵活，为学生创造了良好的学习空间。其二，优化了教学模式。微课在语文课前学习、课后对知识进行巩固，优化了原有课堂单一的讲解模式，有效提升了学生的学习效率。其三，优化了学习方式。学生能在不同地点、情境下学习，针对自身不理解的内容，可以进行回放、暂停等再次观看学习，有助于学习方式的优化。

二、语文教学技能训练课程实践中微课的应用探讨

（一）借助微课，拓展课程教学内容

语文教学技能训练课程的理论和实践联系密切，教学中除了讲解理论知识，还要借助生动的案例加深学生的认知，借助专项技能讲解及展示、案例型微课等多种形式，拓展课程教学的内容。教师要结合课程教學的要求和目标，对具体的教学技能及相关知识进行分解，确定不同教学技能的教学重难点，运用丰富的教学案例对抽象理论加以阐释，更好地突出教学主题，在专项技能微课教学设计的同时，借助相机、手机等录制微课视频，将视频上传到网络学习平台，使学生可以结合自身学习需要，随时随地进行学习。

（二）优化课程教学过程

首先是利用微课对课程教学方法加以优化。微课与多种教学方法存在联系，可以将其与情景教学法、案例教学法、导学案教学法、合作学习进行结合，为学生提供更生动直观的课程，提升学生的学习兴趣。其次是利用微课对教学组织形式加以优化。微课可以更直观地展示教学场景，学生在观看微课视频时，可以根据自己的理解选择播放速度，加深对知识的印象，满足自身的个性化差异学习。此外，师范生在集体备课、微课设计中一起完成微课录制，在交流中能养成团队协作的习惯，教师要对其进行点评，更好地掌握学生的学习情况，提升课程教学的针对性。

（三）借助微课创新课程教学模式

原有教学模式使师范生处于被动学习状态，自主学习动力相对欠缺，借助微课创新课程教学模式，可以更好地安排课前、课中和课后学习时间。

首先，微课能提升师范生课前自主学习的技能。在课程教学之前，教师可以根据需要学习的课程内容，让学生观看视频，以小组形式对语文教学技能点进行讨论，学生在观看和讨论中记下疑难点和建议等，为后期微课学习的开展奠定基础。在此过程中，教师要发挥引导组织的作用，引导学生明确教学目标，对学生进行指导监督，针对学生的疑难问题做好记录分析，方便课堂教学时进行重点讲解。

其次，在课堂教学中，针对疑难问题，教师和学生共同探讨交流，教师对学生的技能展示进行点评，并展示与教学技能相关的微课视频，为学生创建真实的教学环境，更好地实现教学互动。也可以播放往届师范生的优秀试课微课，为学生起到引领的作用。

最后，重视课后技能的巩固和提升。师范生通过课前、课中学习成果展示等微课视频，可在课后进行观看复习，从视频中吸取他人的优点和长处，及时了解自身存在的问题，并对薄弱环节进行反复训练和专项提升训练。

在语文教学技能训练课程中，教师可利用微课翻转课堂，做到以学生为本，满足学生自主学习和个性化学习，并在课堂教学中，针对学生的学习情况进行答疑解惑；课后训练中，教师要有针对性地结合学生的自身情况进行专项技能提升，不断创新教学模式。

三、结语

综上所述，语文教学技能训练课程教学中，微课的应用具有重要意义，要结合当前课程建设实际，发挥微课的优势，创新教学内容和教学模式，促进师范生教学技能的提升。

参考文献：

[1]樊玉霞.“互联网+微课”让语文品读课堂大放光彩[J].学周刊，2020（02）.

[2]段永民.新课改背景下语文教学策略[J].课程教育研究，2019（49）.

[3]金瑞.微课在语文教学中的作用探究[J].成才之路，2018（30）.

★基金项目：本文系2014年武汉市教育局市属高校教研课题“基于师范生教学技能培养的微课开发与研究 ——以语文教育专业为例”（项目编号：2014169）的阶段性研究成果。

（作者简介：李霓虹，女，本科，武汉城市职业学院，副教授，研究方向：教学论）（责任编辑 刘冬杨）