新学徒在线学院系统建设与应用

2020-04-09 04:53梁雪峰
中国信息化 2020年3期
关键词:学徒学院技能

梁雪峰

近年来,我国信息化技术水平得到了大幅提高,信息化推动了新学徒职工培训制度的发展,在“校企双制、工学一体”的培养模式下,可应用新学徒在线学院系统平台实现更灵活的网上学习,完善培训服务体系,加快企业后备技能人才的培养。

一、引言

(一)新学徒在线学院系统设计背景

学徒制在我国历史悠久,师傅带徒的工匠技术传承方式一直是我国技术工人培养的主要制度,在新中国建设中发挥了重要作用。近年来,伴随着我国经济发展方式转变、产业结构调整加快,技能劳动者总量不足,为此需要研究建立企业新型学徒制,重点加强企业青年员工的技能培训工作,为经济社会发展提供技能人才支撑。

为发展职业教育,改革创新企业职工培训制度,加快企业技能人才培养,我院被选中和本溪钢铁集团合作开展企业新型学徒制工作。根据我院和本钢的实际情况,此项工作采取“校企双制、工学一体”的培养模式培养新型学徒,为此我学院对企业学徒进行非全日制学制教育学籍注册,加强在校学习管理。为了能更好的为企业、学徒服务,结合本钢生产管理和学徒工作生活的实际情况,决定采取弹性学制,鼓励和支持学徒利用业余时间分阶段完成学业。为保证学徒学习顺利进行,我院决定打造新学徒在线学院系统平台。

(二)新学徒在线学院系统的构建

新学徒在线学院系统不仅要有美观大方的网页,更要有严谨的规划,每一个细小的环节都很重要,这样才能保证学徒在网上学习时方便、快捷、无误。其中,课程展示页面等各个前台页面的开发使用JSP技术,用户登录、课程学习等业务逻辑处理采用Servlet技术,数据库连接等复用功能使用JavaBean技术做成组件,并采用SpringMVC等模式进行开发。新学徒在线学院系统解决方案是建立动态网站,以及自己的数据库,使得管理者在网上进行管理、督学;教师可上传课程、指导作业;学徒可在网上学习,并且及时保存、更新学习记录,还可上传作业、在线交流,在线测试等,能更好的完成学习任务。

二、新学徒在线学院系统建设研究

(一)设计原则

本着提高管理水平,结合实际情况,提出了以下构建原则:

实用性:系统设计要符合自生业务流程实际情况,具体问题具体分析以提高设计方案的实际可操作性。

简便性:贯彻面向最终用户的原则,建立友好的用户界面,使用户操作简单直观,易于学习掌握。

可靠性:系统可保证长期安全地运行,系统中的硬软件及信息资源应满足可靠性设计要求。

安全性:制定维护计划,确保网站数据备份和恢复策略的可行性。

(二)系统架构

B/S模式,即Browser/Server(浏览器/服务器)结构。随着Internet技术的发展,在B/S结构下,用户通过浏览器来访问服务器的应用,极少部分的功能在前端(Browser)实现,主要业务逻辑在服务器端(Server)实现,这样大大降低了客戶端的荷载;将系统全部部署在服务器端,系统部署、维护的成本和工作量大大降低,从而提高了工作效率。B/S模式客户端通过通用的浏览器进行访问,所有的安装与升级工作都在服务器上进行,特别是在JAVA这样的跨平台语言出现之后,B/S架构管理软件更是方便、快捷、高效。

(三)系统功能建设

新学徒在线学院系统由前台操作和后台管理两部分构成。

1. 在线学院前端平台

用户注册和登录。末登录用户只能在系统中查看课程信息,不能进行课程学习等相关操作;只有成为网络学院的注册用户后,才能在网络学院进行授课、管理或学习,因此需要提供“用户注册/登录”功能以及相关的“用户注册信息修改功能”。

学徒学习。如果用户以学徒身份登录,即可在网络学院中进入班级,选择课程,决定学习后,管理员会提供相关课程信息,学徒即可观看教学视频、教学PPT等资源学习本课程,后台会自动进行相关数据的统计,以便随时进行查看自己学习状态及上传作业等操作。

教师授课。如果用户以教师身份登录,便可发布教学大纲、教学进度等,以便学徒了解课程规划;上传本门课程各种教学资源如PPT、微课、作业题、测试题、考试题等。课程构建好后,根据后台提供学徒学习的相关统计信息,教师可以随时查看学徒学习状态及进行在线批改作业等操作。

导员管理。如果用户以导员身份登录,便可管理、查看、统计本班学徒学习情况,可随时有效地督促学徒进行学习。

在线留言。通过系统提供的留言板功能,学徒可将在学习中遇到的问题进行留言;教师可进行解答。

通知公告。通过通知公告栏目可以及时了解网站发布的一些公共信息。

2. 在线学院后台管理

专业管理。管理员需要维护在线学院的专业(工种)信息。

用户管理。由于只有成为在线学院的注册用户后,才能进行相关操作。在线学院用户身份分为教师(企业专家)、导员(管理者)、学徒三种,管理员需要对用户信息进行管理维护,如确认身份、删除一些无效用户等。

班级管理。在导员选好班级后,管理员需要对导员所选班级进行“确认”,为导员提供班级信息。

课程管理。在学徒选好课程后,管理员需要对学徒所选课程进行“确认”,为学生准备所选的课程,并可以随时查看课程信息。

在线留言。可以对前台留言进行查看、删除、回复等操作。

通知公告。可以对显示在前台的通知公告信息进行增、删、改、查等管理操作。

(四)数据库设计

将需求分析得到的用户需求抽象为信息结构即概念模型的过程就是概念结构设计。概念结构独立于具体的数据库管理系统,它描述的是从用户角度看到的数据库,反映了用户的实现环境。按照数据库设计的方法,新学徒在线学院系统的E-R图设计如图1所示。

三、新学徒在线学院系统应用效果

(一)运用信息技术加快教学改革

新学徒在线学院系统的应用,无论是教学模式还是教学技术手段的应用都给教师提出的新要求。通过新学徒在线学院系统平台,创新网络教学模式,运用多种技术手段制作网络课程,使用网络进行教与学,加快了教学改革。

随着移动互联技术的迅猛发展,传统的教学模式被颠覆,教学对象更广泛,教学已不受空间、时间所限制。在线学习、碎片化学习已成为新的学习方式,有针对性的学习,重难点重复学习的优势也已突显。新学徒在线学院系统的应用,就为师生提供了这样的学习平台。

利用新学徒在线学院系统网络平台进行教学,教师要改变传统课件的单一形式,運用多媒体技术制作文本、声音、图像、动画、视频融为一体的形式丰富的教学资源,提升课件质量,提高学生的学习兴趣,使教学变得生动。

利用新学徒在线学院系统网络平台进行教学,改面授课为微课形式,要求教师在制作微课时要先优化教学方案,体现以能力为本位,以技能提升为核心,在短小而有效的时间内有针地性把教学任务表述清楚,学徒通过反复学习,可减少他们之间的差异化,保证教学质量。

利用新学徒在线学院系统网络平台进行教学,全方位对学徒进行督学,可在线答疑、在线交流、在线发布作业、提交作业,在线考试等,对教学内容互动交流,教师学徒参与其中,可逐渐优化自身的能力。

(二)利用网络平台促进学徒学习习惯的养成

新学徒在线学院系统为在职学徒提供了继续学习的途径,是学徒能力培养与时俱过、全面提升的服务保障。通过一系列专业技术应用能力培训和行之有效的测评方式,提升学徒将专业技术应用工作中和自我的发展。学徒通过学习技能解决了工作中的问题,激发了学徒持续学习的动力,边学习-边工作这种良性循环方式,有利用于逐渐养成终身学习的习惯。新学徒在线学院系统为学徒建立主动学习机制,创设良好环境,促进工学一体取得新的突破。

(三)校企共建,集聚优质培训资源

新学徒在线学院系统为企业、学院职能部门提供实时学徒相关学习数据查询,全面而准确的数据为科学管理和决策提供依据,有利于发挥企业在培训中主体作用,完全围绕岗位需求开展培训,切实提高职业培训的针对性和有效性,保障培训质量。新学徒在线学院系统为企业专家和教师提供交流合作平台,可建立长期、稳固的合作模式,集聚优质培训资源共商共建,从培养目标的确定、培训内容实施到考核标准的达成,加快了企业技能人才的培养。

四、结论

本系统的建设与应用在新学徒培训工作中发挥出了重要作用,完善培训服务体系,推动了职业教育由简单的校企合作办学向校企联合培养行业企业所需高素质技能型人才的发展。对学徒而言,通过本系统利用业余时间学习,既掌握了专业知识,又提高了技能,更好地助力企业的生产与发展,提高了企业的竞争实力。

作者单位:辽宁冶金职业技术学院

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