依托“教”“研”“训”一体化校本研修体系的构建，助推教师自主专业发展

赵宪成 穆洪良

在新课改形势下，如何构建有效的校本研修体系，成为学校校本教研工作的题中应有之义。作为基层学校，应当依托“教”“研”“训”一体化校本研修体系的构建，以“学习型”学校为载体，以教师集体备课为突破口，从组织机构建设、校本教研制度、校本教研内容等方面来构建有效的校本研修体系，助推教师自主专业发展，奠基学校内涵式发展。

一、健全有序、职责明确的组织机构建设，是有效的校本研修体系的“支撑点”

（一）构建一把手负责的“三级”管理体系是校本研修体系的组织保障。为了更好地开展校本研修，学校成立了由一把校长为组长、教学校长为副组长、教导处主任和各备课组长为组员的学校科研工作领导小组。学校专门设立科研室，科研室主任由主管科研工作的教导主任兼任，并设一名科研干事协助科研主任处理学校的日常科研事务，同时依托各备课组集体备课，鼓励教师参与科研课题研究，分工明确，各负其责，做到科研任务落实到组，科研课题落实到人，形成“校长室——科研室——备课组”三级管理的校本研修管理体系，有力地保障了校本研修的运行。

（二）明确的目标导向是校本研修体系的指向标。在学校总体规划的指导下，教师依据学科教学专业化、科研课题常态化和职业道德制度化的要求，有计划地拟定个人专业发展目标，拟定个人职业生涯设计，使教师个人成长目标更加具体，为学校校本教研工作提供了人才支撑。

二、科学合理、条块结合的校本教研制度是有效的校本研修体系的“结合点”

（一）健全的管理制度是校本研修体系的制度保障。为了科学有效地开展校本教研工作，我校完善了《长春市第一五三中学专业发展型学校三年规划》和《长春市第一五三中学教师专业发展三年规划》等科研规章制度，在专业知识、专业技能、科研能力等方面为教师的成长发展明确了目標;完善了关于教师专业化发展的考评办法、规定了校本培训制度和校本教研制度，细化了教师成长档案的监督考评制度和专业成长奖励制度等，各项活动开展有章可循，使学校师资队伍建设思路更清晰，方向更明确，对教师发展起到了激励作用，使每位教师的成长步入了科学的轨道。

（二）“雷打不动”的集体备课制度是校本研修体系的关键环节。每周我校都分学科举行校本教研活动，有具体安排、有中心发言人、有计划、有总结、有教研记录，扎实有效地推动了学校的校本教研。

（三）“大学区”联动制度是校本教研体系的重要推动力。一是依托“大学区”教研活动，开展课题研究。本着“科研兴教，科研兴校”的原则，开展“大学区”教研活动，积极总结以往教育教学成果，要求每所联盟校至少一个校级课题，每所联盟校骨干教师每年在区级以上刊物至少发表1篇论文，加大对优秀论文表彰奖励的力度。二是组织“大学区”教师培训活动。每学期学校都承办“大学区”区域性校本研究，与兄弟学校154中学、159中学组建教研联合体，区教育局教育局多次选拔我校名师向农村教师介绍中考复习经验、策略和方法，把我校的优质资源最大限度地辐射到省内外兄弟学校，力求做到课程资源共享。

（四）充实的经费保障制度是校本研修体系的物质保障。在教师培训、交通、补助等方面予以倾斜，为教师自主研修提供物质保障。

三、因地制宜、积淀教师内驱力的实施与运行是有效的校本研修体系的落脚点

（一）开展自主培训。自主培训有别于上级统一组织的培训，可根据学校的实际，教师的需求进行，是一种针对性很强的培训。一是领导引路。为了使全体教师都沿着一个目标前进，领导的引导式培训很重要。我们进行了“长春市第153中学内涵发展主要工作体系”的辅导，使大家明确了一年和三年发展目标;明确了发展方向是内涵发展;明确了发展办法是实施自主教育。我们还进行班主任培训、教学模式培训、外地先进经验的培训以及课堂教学实施创新教育的培训，切实起到了引路作用。二是师德典型交流。师德是教师专业发展的重要组成部分。现身说法利益的取舍使人信服，细微的点滴使人感动，能达到生硬要求所起不到的作用。三是骨干教师带动。让骨干教师在自主培训中发挥作用，他们就教学中的强项讲要旨，他们集体备课主讲，他们课堂教学展示。四是普通教师自修。自学可视为自觉培训，查缺补漏，解决自己的“短板”。

（二）推动互助研修。互助研修，可根据教研组，课题组、专题组划分成互助组织，是研修起来互助性很强的培训。一是投身教学模式的探索。我校“自主乐学六步导学法”课堂教学模式就是一个不断探索的过程。从2018年开始，在我校“自主乐学六步导学法”课堂教学模式的基础上开展“一科多模”、“一模多法”学科模式的构建，打造学科高效课题，目前，举办青年教师汇报课2届，骨干教师“我的教学主张”论坛2次。

（三）促进自主提升。自主提升专业水平，还需要助推。一是开展基本技能竞赛，固本强基。二是开展听评课活动，促进教师业务提升。三是开展教研课题竞赛，比、学、赶、超，提高教师自觉提升。

由于建立有效的校本教研体系，不断探索新课改课堂教学模式，全面实施素质教育，我校的教育教学质量稳步提高，历年全区中考状元、中考学科最高分、绝大多数出自我校，历年中考升学率、及格率、优秀率、巩固率均居全区前列，毕业生在高中毕业后先后有400多人考入北京大学、清华大学、中国人民大学、中国科技大学等全国名牌大学。我校先后荣获全国“十二五”责任教育研究先进实验校、全国德育科研先进学校、吉林省文明建设工作先进单位、吉林省教师专业发展学校示范校、吉林省“十二五”基础教育科研先进单位、吉林省基础教育校本科研基地、吉林省科研兴校示范基地、吉林省农村校长义务培训基地、长春市推进义务教育均衡发展新优质学校、长春市基础教育质量提升工程先进典型学校、长春市素质教育特色学校创建活动三星级特色校、长春市教育科研工作先进单位、长春市依法治校示范校、长春市“平安校园”示范校、长春市教育信息化工作先进单位、长春市精神文明先进单位、长春市中小学“三创建”活动绿色学校、长春市中小学艺术教育示范校、长春市中小学校长培训实践基地等123项国家省市区级荣誉。