如何借助情境导入提升英语课堂教学质量

赵斯平

摘  要：在高中英语学科教学工作中，提高课堂教学质量是各任课教师每天需要为之努力的事情。因为只有提高课堂教学质量，才能够促进学生英语学科能力在最短时间里提升到较高水平。据此，平时教学过程中，高中英语教师就需要引用情境策略而将导入环节充分利用起来，使课堂教学活动有一个好的开端。这样师生接下来就可以更好地配合教学，提高教学质量，实现既定课堂教学目标。

关键词：高中英语;情境导入;教学质量

课堂导入是整个课堂教学活动的开端，也是影响整节课教学质量的基础环节，所以每一学科教师都可以借助有效情境策略将其充分利用起来，以助力优质教学，但是，因为各个教师面临的学情不尽相同，因此教师们就需要根据实际研究情境策略具体实施方式，优化课堂导入效果。具体而言，高中英语教师每次进行课堂教学活动之前，都要综合分析新课英语知识，同时要全面了解学生当前的学习状态，进而采取针对性具体情境导入策略，为之后打造优质课堂奠定良好基础。

一、学生表演情境导入，调动学生英语课堂教学参与热情

在历来高中英语课堂上，各任课教师都一心抓紧每一分钟讲授英语知识，因而使得英语课堂总是充满严肃枯燥气氛，难以引发学生配合教学热情，不利于优质教学。所以，高中英语教师就可以借助学生表演情境导入新课，引入生动元素，调动学生参与课堂教学热情。

例如，引导学生学习《Celebration》这一单元英语知识之前，我特别针对即将要讲解的内容为学生们布置了相應的预习作业，其中特别为学生们布置了一项实践性质的预习任务。即在课前，学生们需要自由结组共同研读本单元当中“Memories of Christmas”这篇文章，同时充分利用自己先前所学英语知识一起商讨编织一段情境故事，并分角色进行演绎实践。基于此，等到正式开始进行课堂教学活动的时候，具体在导入教学环节，我就从各个小组当中任意选出了两组，让他们依次上台为大家表演自己设计的情境故事。这样，我从课堂一开始就明确突出了学生主体地位，同时还指引学生营造出了一个积极活跃的课堂教学氛围。因而也就将所有学生参与课堂教学活动的积极热情充分调动了起来，为完成优质教学增添了助益。

二、利用生活情境导入，提高学生课堂英语知识理解效率

在英语教学课堂上，每一个学生都可能遇到相比汉语语言学习更多的困难，而原因在于他们大多都对英语语言有一定的陌生感，对很多英语文化不甚了解等。所以要想实现优质教学，教师们首先就需要解决此诸多问题。实际教学过程中，高中英语教师可以利用生活情境进行导入，一定程度上降低英语学习难度，促进学生课堂英语知识理解效率提高，实现优质教学目标。

例如，在课堂上带领学生学习《Culture Shock》这一单元英语知识的过程中，鉴于学生可能因缺少英语自然环境熏陶而无法迅速领会本单元英语知识。我特别在一开始利用生活情境进行了导入活动，只为帮助学生化解英语知识理解难度。具体而言，我借助计算机等信息技术的辅助，向学生们提供了一些展现中外不同文化的生活情境。如：西方几个人就餐的时候相互交谈声音一般保持在对方可以听见的程度，而不建议大声喧哗。但是，在中国人的餐桌上，人们习惯互相劝酒让菜，喜欢与人欢笑交谈，以体现大家的诚恳与热情。中国人交往过程中对于他人往往比较关心，很多时候都会问一些较为亲密的问题。但是这种行为在说英语的西方人看来就是一种失礼、没有教养的表现，因为他们更加注重人与人之间的距离感与个人隐私等。借此生活情境导入本单元新课内容，明显就在一定程度上为学生们营造出了一个形象生动的课堂氛围，激活了学生思维，从而为他们高效率理解掌握本单元英语知识奠定了良好基础。

三、游戏活动情境导入，营造积极活跃的英语课堂教学气氛

在良好的课堂氛围中展开教学活动有益于全面调动学生积极性与热情，为最终顺利达到既定教学目标提供推动力量。据此，平时高中英语课堂上，各任课教师就可以借助游戏活动情境导入新课内容，营造出一个积极活跃的课堂教学气氛，为师生有效配合实现优质教学助力。

例如，实际英语课堂上带领学生学习《The Media》这一单元英语知识的时候，为了之后更加顺利地按照计划完成工作任务，我首先在课堂导入环节组织学生们参与了一次角色互换游戏活动。在游戏过程中，我首先就将自己放在了学生的位置，同时赋予了学生教师角色。接着，我就开始鼓励学生主动站起来到讲台上以教师的身份为大家讲解某一知识点，而这一知识点需要是学生在课前预习过程中经自主研究理解最透彻的点。另外，学生讲解过程中还需要注意与讲台下听讲的我们进行互动。通过这一角色扮演游戏活动情境导入新课，我就顺利为学生们营造出了一个积极的良好课堂气氛，为有效提高教学质量以及最终顺利达成既定教学目标增添了有益因素。

总之，在高中英语教学过程中，每一个致力于打造优质课堂的任课教师都不能忽略对导入环节的关注，而且特别需要在此环节采取针对性情境策略，以为顺利教学奠定良好基础，最终实现优质教学目标。

参考文献：

[1]张自娟.谈高中英语教学中的课堂导入策略[J].甘肃教育，2018（20）：117.

[2]嘎松.敲开课堂大门——如何做好高中英语课堂的导入工作[J].课程教育研究，2016（35）：82.