初中数学快乐高效课堂教学策略探讨

朱春波

摘  要：当前社会的进步促进了教育事业的变革，其中数学作为一门重要的课程也要寻求新的发展。站在学生的角度来看，学习的兴趣是影响学习效果的重要原因，只有不断提升学生对初中数学的兴趣，才能实现初中数学快乐高效课堂的发展。

关键词：初中数学;快乐高效;教学

初中数学在初中教育中非常重要，和小学相比层次更深，学生学习起来的难度也增加，加上数学本身就枯燥无聊，从而导致学生对学习数学产生抵触的心理，不愿意主动投入学习当中。对教师和学生来说都是不利的因素，教师无法用心投入的教学，学生也得不到更深入的理解。由此可见要重视快乐高效课堂的建立，帮助学生积极的投入到数学知识的探索当中，教师也能在数学课堂发挥最大的教学效果。

一、我国初中数学教学现状

在初中阶段学生面临着来自家长和学校的双重压力，无论是考试成绩还是升学都无形中给学生造成了沉重的学习负担，导致学生面临着紧迫的学习氛围。传统教学课堂不利于学生的数学素养培养，也无法满足素质教育的需要。教师为主导的课堂对学生的学习效率帮助较小。面临新课改对初中数学课堂提出的新要求，教师要主动的转变教学模式，将学生放在课堂的主体地位，但是在实际应用的效果还是不够明显。许多教师仍然采用传统的方式教授，学生被动的接受知识。在初中数学的讲解中学生对数学公式知识机械性的背诵，而没有达到真正的理解，自然也不会有主动学习的兴趣，制约了学生数学素养的提升。

二、如何在初中数学课堂上建立快乐高效课堂

（一）构建和谐的师生关系

很多时候教师为了管住学生，在课堂上树立威严，而避免去和学生成为朋友，这样做一定程度上也影响了师生关系。教师要准确了解初中学生的身心特征，从学生的角度出发，作为朋友关心和爱护学生，在课堂上也能形成积极的氛围。逆反心理是学生在初中阶段很容易出现的现象，在面对学生出现的问题时，教师要寻求合适的契机去帮助学生，以此提升学生在课堂上的学习主动性。在面对学生出现的各种错误的情况，要善于找到切入点，不要通过指责的方式教训学生。这样非但起不到更好的效果，甚至还会加重学生的逆反心理。要帮助学生寻找自身的原因，循循善诱，教师要从心底上理解学生，和学生建立沟通的桥梁，让学生打开心扉，接受教师的帮助，构建和谐的师生关系。

（二）开展小组合作探究活动

传统的初中数学教学更多的是学生被动的接受知识，教师讲什么学生记什么，没有达到真正的理解，在填鸭式的教学中学生更感受不到数学的魅力。为了转变这种教学方法，教师可以根据班级同学的实际情况，开展小组间的学习探究活动，采用小组教学模式让学生共同进步，实现整个小组学习的进步。并且采用小组教学模式更能体现学生的主体地位，对快乐高效课堂的建立有重要意义。初中阶段数学已经具备一些难度，学生在学习中会接受源源不断的新概念和公式，通过小组内讨论和学习的方法，让小组成员之间先对要学的知识进行预习，并且总结其中发现的重点和难点内容，之后再课堂上进行成果展示，小组内每个成员各司其职，在探究知识的过程中形成更深刻的理解，达到学习兴趣的提升。在分组时教师要注意考虑到班级的实际情况和学习成绩，让每个组内的人员更加均衡，要科学合理的分配小组成员。

（三）结合实际生活开展快乐教学

发现初中数学知识与现实生活的交叉点并运用在教学中，当学生对所学的知识比较了解时，则更愿意投入到学习中，学习效果也更加高效，因此要通过结合实际打造一个快乐学习的氛围。比如在学习“随机事件与概率”课程中，是要让学生理解概率的含义。这时教师可以根据现实生活来进行讲解，比如在春天播种一片苹果，秋天则会百分之百的收获苹果。相对应的，如果春天的时候没有种植，则得到果实的概率为0。还有随机事件的概率是无法确定的，比如天气预报报道明天阴天的概率是百分之四十，则下雨就是不确定的。在这样的讲解中，学生更加熟悉老师的案例，也就更容易投入到课堂中，也对学习数学更感兴趣。

（四）采用游戲教学法

在课堂上可以通游戏情景教学打造高效快乐的数学课堂，用学生感兴趣的游戏教学方法吸引学生注意力，在游戏过程中渗透数学知识，学生更容易融入到教学环节。比如在学习“两点之间直线最短”的知识时，，教师首先邀请三位同学在台上参与其中。三位同学要围成三角形，一位同学是电影院，另一位则是超市，第三位同学是要去超市的同学，可以给学生两条选择路线，第一种是先去电影院再去超市，一种是直接去超市。学生在实际的扮演中能够发现直接去超市的距离最短，从而更直观地了解这个知识，同时参与到游戏中也提高了学生的积极性。

结束语

总而言之，初中数学要想高效快乐的发展，离不开教师的努力，要发挥学生在初中数学课堂的主体地位。教师形成以学生为主的教学观念，通过教学模式的创新，营造更加积极向上的课堂氛围，实现高效快乐教学的目标。

参考文献：

[1]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊，2019（33）：34.

[2]谢维成.论构建初中数学高效课堂的教学策略分析[J].数学学习与研究，2019（09）：60.

[3]陈默.初中数学高效课堂教学策略研究[J].数学学习与研究，2018（08）：72.