浅谈教师职业道德的建设

余瑶嫣

（杭州师范大学，浙江 杭州311121）

一、教师职业道德的内涵及教师职业道德建设的重要性

师德不仅是对教师个人行为规范的要求，更是在教育学生过程当中必要的品质。第斯德曾说过：“教育者和教师必须在他自身和在自己的使命中找到真正的教育的最强烈的刺激……把自我教育作为他终身的任务。”这句话深刻地揭示了师德在教育中起到的不容忽视的作用，说明了教育是教师终身的使命，并且必将在教育中寻找到正真的人生价值。然而，师德不是一种无形抽象的精神，而是一种体现于实践中的职业道德准则。师德的优良与否不仅对自己的职业价值有所影响，这种影响还会在学生的优良上有所体现。

从广义上来说，教师职业道德是教师在从事教育工作时应当遵循的行为准则和规范；从狭义角度来理解，教师职业道德是指教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与集体、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范和行为准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。[1]从对教师职业道德内涵的理解来看，教师是社会道德建设以及高质量学校建设的关键枢纽。良好的师德是引领社会良好道德风尚的风向标，是提升整个社会道德素质的推动力；良好的师德是高校办学质量和效益的竞争力所在，是高校改革和发展的原动力之一。

然而，我国拥有庞大的教师群体，在整体师德作风良好的基础上并不是所有教师都是优良师德的传播者。由于近些年来我国教育处于一个大规模的发展阶段，再加上“开放二胎”政策的影响，学生数量激增的同时也伴随着对教师数量的需求的增多。教师一旦成为一个供不应求的职业，选拔教师的规则标准必然下降。并且，我国现处于经济转型阶段，市场经济对教师有一定的影响，这就导致了部分教师追求名利、学术风气不正等现象。因此，鉴于当下我国教师队伍中存在的不足，加强教师职业道德建设刻不容缓。

二、案例分析及不重视教师职业道德建设的危害

那么，在当今社会中教师还存在哪些不足之处呢？请看以下简单案例：

某学校一位实习数学老师上课很有趣,但对学生很严格,如果有学生回答不上来变冷眼相对。最严重的一次,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对, 他一怒之下把书甩在男生的身上,用非常粗俗的话骂他。男生受不了这样的刺激,厌学,最后不肯再读书了,连高中都没上。

这位实习老师就是不重视师德建设的典型例子，他的行为有几点不足之处：

首先，作为一名教师他没有平等地对待学生，对成绩差的学生没有包容心；

其次，仅仅不会做题或者做错题目就辱骂甚至体罚学生，是违背教师职业到的恶劣行为；

最后，这位教师对学生严格的态度并无不妥，但是需要严而有度，过度的严厉容易造成负面影响。

从结果我们可以分析出不重视教师职业道德建设的危害是巨大的。这位实习老师的行为直接导致了这位学生的厌学情绪并最终弃学，并且他违背了教师职业道德，间接地对教师的道德形象造成了恶劣的影响。从更长远的角度来看，他的行为影响社会对教师这一职业的评价，助长了社会上类似的不良学术风气，不利于整个社会的和谐发展。

三、简析当下我国教育中存在的有悖教师职业道德规范的现象

其实，不仅仅是以上案例中提到的体罚问题，在我国现阶段教育过程中还存在许多其他的不符合教师职业道德规范的现象。为了深入了解这些不良现象，我在一所中学教育见习的过程中进行了调查，结合我的调查结果作以下简要分析：

（一）对学生缺乏关爱，体罚现象泛滥

体罚可是说是我国教育中最常见的一种教育手段，早在几千年前更是盛行，从以前的竹板打手心或屁股到现在的语言冷暴力都可以称为“体罚”。不仅是上述案例存在体罚现象，我所见习的中学中也同样存在。老师有时候自己遇到烦心事，就会将自己的负面情绪发泄到学生的一些小错误上，小则罚站大则呵斥动粗，殊不知这些在老师看来是“适当教育”的行为会对学生的心理健康造成不可挽回的伤害。王晓春在《做一个聪明的教师》中就体罚这一问题提出：“教育的本质不是管理”，“提倡甜药，不放弃苦药”即提倡应该用受罚者乐于接受的形式惩罚但是不能没有惩罚。虽然我们应该尽量避免寒光闪闪，但是我们不能宣布放弃这个武器，毕竟法治社会并不全是玫瑰色的。[2]这不是说要全盘否定老师对学生的适度惩罚，而是希望为人师者能够以关爱之心去理解和包容学生的无心之错，减少现在这种在学校中泛滥的体罚现象。

（二）教学精力投入不足，缺乏爱岗敬业精神

教师这份职业的特殊之处即每周只用上几节课并且还有双休，每周正式的工作时间是相对比较少的。再加之市场经济的负面影响，部分教师沾染上了“拜金主义”的坏风气，“做副业”“搞兼职”的想法油然而生。这样一来，他们投入教育教学的精力自然就大幅下降，出现“上完课就走人”“课堂质量不高”等敷衍现象。很多教师上课前没有准备，上课时也只是生搬硬套课本上的知识，课后答疑缺乏热情。

（三）重书本知识，轻素质教育

在全球化的趋势下，文化软实力的竞争已经成为大国竞争的重要因素，而教育则是提升文化软实力的原动力。因此，我国近几年来十分重视教育的发展，教育建设发展十分迅速。然而，过快的发展可能会造成不利的后果。由于过度重视教育发展的成果，很多教师把发展片面地理解成为发展速度快，因此把工作重心落在了课本知识的快速灌输上，忽视了发展质量的重要性。学生素质一旦出现问题，那么拥有再多的知识也是无益，反而可能会加大问题学生犯罪的概率。

（四）思想跟不上形势，忽视自身素质的提高

时代在逐渐进步，我国的学校办学理念和办学层次都在逐年更新，对教师的能力的要求也在逐步提高。然而现在存在一些老教师因为自己的工作是“铁饭碗”而固执于自己老一套的教学理念的现象。他们不会去观察教学规律的变化，永远停留在自己的思想局限中安于现状，也不接受别人的批评。人不能永远止步不前，当然教育也是。如果继续对这种情况置之不理，教师行业将会成为一片迂腐之地，我国教育将黯淡无光。

四、加强我国教师职业道德建设刻不容缓

从以上对教师职业道德不规范现象的分析中，可想而知我国现阶段教师职业道德的建设困难重重。我认为针对上文的问题可以从以下几个方面加强我国教师职业道德建设：

（一）国家和政府重视师德建设，谨慎严格选拔教师人才

国家兴衰，系于教育；教育兴衰，系于教师。国家和政府需要深刻意识到教师是人才培养的辛勤园丁，是打造文化强国的工程师；国家的未来既把握在祖国的花朵手中，也把握在育德育才的一线教师手中。因此，教师的选拔需要经过多层筛选，师德与技能并重。国家和政府需要严格审查教师编制队伍，严厉打击“走后门”“开小道”等入职途径，从根源断绝这些职业道德意识不够强的“三无”教师进入校园。

（二）学校推动师德建设，建立培养和提高教师职业道德的长效机制

学校作为统一管理在校教师的直接领导层，更应该密切关注在职教师的思想以及道德状况。一旦发现有违反教师职业道德规范要求的现象，学校应该及时指出错误，并且加以思想教育上的关怀。另外，学校层面还应该定期举行相关的师德培训会、交流会，让师德优良的模范教师鼓励带动其他成员形成积极向上的为人师表的氛围。时代在变化，教师的教学方式和思维方式都应该与时俱进，这时学校就能起到良好的带领作用，带动全体教师向更先进、更科学的思想领域前进。

（三）教师自觉重视师德建设，提高自身职业道德素质

虽然以上两个层面的努力都是必不可少的，但是我认为加强教师职业道德最关键的因素还是教师自身的师德意识。笛卡尔曰：“我思故我在”，教师应该是个思考者，在教学工作中经常反省，认真总结工作中的得与失，并总结提升自己的经验。教师需要经常剖析自己的职业，从某种意义上来说，认识自己比认识学生更重要。详细地来讲，教师应该从以下几点来提升自己：

1.化体罚为教导，尊重关爱学生：作为一名合格的教师，应该对学生充满关爱，无私地传授学术知识。面对学生的小错应该用包容的心态来对待，面对学生的严重错误应该进行长久的教导，润物于无声。

2.要有精诚的敬业精神：教师是一份神圣的职业，这份职业赋予了我们教书育人的责任，我们就要认真地履行。敬畏职业也是敬畏自己，对待职业认真负责的态度能为我们赢得自我价值的实现。

3.重视书本知识的同时更要重视素质教育：教师的首要任务就是使学生成为人才之前首先要是他们“成人”。知识教育固然重要，但是素质教育是知识教育的前提。无道德，无人才。

4.德能统一，紧跟时代步伐：成为一名教师并不是我们的终点。教师永远是走在时代的浪头尖上的一批人，一名优秀的教师应该及时更新自己的思想和方法，永远将教师职业道德作为规范自己的量尺，做时代的先锋。

五、结语

综上所述，我国现阶段的教育尚处于待完善的阶段，提升教师职业道德是教育建设中不可或缺的关键环节。但是由于多方面的影响，教师团队中仍存在许多与教师职业道德规范相违背的不良作风。因此，我们作为未来的教师，应该深入了解这些不足之处，认真研究其改善方法，并将经验应用到未来的工作当中。

借用教育家李镇西的一句话来说：“做最好的教师！”[3]这里的最好其实是相对的，因为我们永远不可能做到“最好”。但是我们可以用这句话来勉励自己，永远朝着最高的境界前进，不断地完善自己。中国的师德建设必然会在未来取得更加优秀的成绩，教育质量也会进一步提高。