五年制高职动漫专业的现状思考与发展建设

虞智辉

（无锡城市职业技术学院，江苏 无锡214000）

一、前言

近年来，随着国家对国内动漫产业扶持政策的不断出台，扶持资金的不断投入，动漫产业得到了蓬勃的发展，并涌现出一批动漫行业的优秀企业，制作出多部高质量的动漫作品，使国产动漫的市场占有率和口碑不断攀升。随之而来的是国内各院校纷纷都开设了动漫专业，各五年制高职学校作为江苏省职业教育的主力军，也不可避免的建立起各自的动漫专业。这种大范围的建设，确实为国产动漫行业培养了一大批人才，但随着专业的发展，教育的改革，当初的冲动与盲目，也给专业建设带来了一系列相应的问题与矛盾。

二、目前五年制高职动漫专业普遍存在的问题

（一）生源数量及质量的下滑

近年来，随着国家高等教育政策不断调整，大学本、专科录取比例的不断增加，让越来越多的学生都能考上大学，接受高等教育的学习。这项高等教育的改革增加了学生接受高等教育的机会，但同时也给各省市的中招市场带来的不可低估的影响，越来越多的初中毕业学生和家长把上高中变成了志愿填报的首选。

以江苏省为例，为配合国家高等教育改革，江苏省各地方都在逐年提高高中录取学生的比例，各中专及五年制高职学校的招生比例在逐年减少。特别是这些学校的招生被安排在高中录取之后进行，可供选择的生源数量进一步减少，生源质量被降低，招生压力越来越大。因此，这类学校为了能完成招生任务，保证招生数量，满足学校及专业发展的人数要求，不得不采取降分录取，注册录取等方法，生源素质参差不齐

（二）动漫专业的师资不足

从2008年8月13日，文化部印发《关于扶持我国动漫产业发展的若干意见》以来，中国的动漫产业确实在国家的扶持下，有了长足的发展，但这些政策的扶持，大部分是倾向了动漫企业，在动漫专业师资的培养上并没有多少的投入，以至于能真正从事动漫教育的师资并不多。动漫企业优厚的福利待遇，更是吸引了大量的动漫专业人才，因此，愿意从事动漫教学的人才并不多，具有教学能力和专业知识的更是少之又少。现在，大多数从事动漫教学的教师都是半路出家，基本都是从原来的美术专业，计算机专业转行而来，这就带来了教学上的一个很大问题，美术专业的老师，美术功底深厚，纸面创作能力很强，但动漫行业必要的计算机操作能力欠缺，无法满足现代动漫专业的发展要求；而计算机教师，对于动漫专业的设计及应用软件上手很快，但缺少必要的美术功底，因此在教学上只能教会学生操作技术和软件功能，但没法体现创作效果。

（三）培养方案及课程设置的不合理性

可以说，大多数五年制高职学校都是以就业为导向，进行人才培养方案的制定的。为提高学生的就业率及专业的适应性，我们往往会把培养方案定义的过于宽泛，涉及到的专业课程开设的越多越好。

以动漫专业为例，我们既开设传统的素描、手绘、原画设计课程，也会开设二维、三维动画类课程，同时还开设了影视制作、影视特效课程，便于学生将来可以从事美术、动画、广告、宣传、影视后期等多行业工作。从表面上看，学生学的多，适应能力很强，但其实我们把学生培养成了一个“通才”而非“专才”，看似样样都会，但其实样样都不是很精通，这其实与现代企业期待的人才专业化要求不相符合。现代企业的发展，由于分工越来越细化，因而需要的人才是“精”而不是“通”。大而不当培养目标，归根到底还是因为专业教师的欠缺导致了专业培养能力的欠缺。多而杂的课程设置看起来内容丰富，其实根本没有针对性和系统性。

（四）实训条件无法与专业要求相适应

《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6 号）中提出，提高实习实训装备水平，建立与行业企业技术要求、工艺流程、管理规范、设备水平同步的实习实训装备标准体系。但实训条件跟不上专业发展的要求，是五年制高职学校存在的普遍现象。

以动漫专业为例，原因大致可以总结为两个：

一是对专业认识的不到位，以为只要购买一些计算机，添置一些写字板等设备，再安装平面、二维、三维等软件，一般预算以15-20 万元建设一个50 工位的动漫实训室，但这其实只是建设一个通用机房的标准，从动漫专业的特殊性，图形显示的高分辨率，渲染输出的时效性等专业角度来衡量，50个工位的实训室预算价格往往是40-50 万为基准，这显然是和真正的符合动漫专业要求的实训条件是有很大的出入的。

二是实训经费投入不足，制约了动漫专业的发展。对于动漫专业的学生来说，实训是他们学习和提高专业能力的主要方法和正确途径。动漫专业的实训室，除了需要建立传统的画室和手绘原画设计实训室外，从专业角度出发，还需要建立定格动画实训室、无纸化动画实训室、三维动画实训室、三维扫描成型实训室、动作捕捉平台、影视特效实训室、非编实训室、摄影及录、配音实训室等，这都需要足够的空间和大量资金的投入。

三、五年制高职动漫专业中问题的解决办法

（一）优化生源的选择，培养动漫各方向“精”度人才

五年制高职学校在无法改变当前招生形势的情况下，应积极改变选择生源的办法。动漫专业的招生，不能只看中考总成绩，更应该注重学生是否具有动漫专业的特长。（1）通过申请提前面试环节，从中发掘出一批有一定美术功底，或者对动漫专业极其感兴趣的生源；（2）新生入学后，根据学生自身的实际情况，可分为无美术功底和有美术功底两类班级，有针对性地实施不同的培养方向。无美术功底的学生，课程设置上需要投入大量的时间进行动漫专业的基础训练，因此可以引导学生向着传统动漫的原画设计、手绘设计方向发展，在有限的教学时间内，进行高强度的专业基础学习和训练，从而可以在传统动漫方向达到企业要求的“精”，而不是“通”。有美术功底的学生可以根据专业自身的办学条件和教学能力，课程设置上可以向需要更高要求的方向倾斜，定位二维动画方向、三维动画方向、影视后期特效方向等，这些既要求学生有一定的美术功底，同时也代表了现代动漫产业的发展方向。

（二）多渠道培养专业师资，提升专业教学“精”度素养

五年制高职学校动漫专业教师的储备和培养，应该建立在学校自身专业发展的定位上，一般可以通过三个渠道来进行：

（1）实施积极的招聘方法。动漫专业教师的招聘，现在存在着一个很大的窘境，优秀的动漫专业人才不愿意到学校从事教育，愿意来当老师的，专业能力却又达不到学校的要求。因此，需要学校拿出更具吸引力的招聘政策，吸引满足要求的专业人才到学校任教；同时，学校应积极主动地与动漫专业院校取得联系，提前预定或者定制一批符合学校动漫专业定位的专业人才，更加灵活地进行专业师资的招聘和储备。

（2）强化现有教师的专业培训。现有教师应该是专业教学的主力军，在动漫专业教师紧缺的情况下，根据学校动漫专业的定位，组织其他相关专业的教师进行转岗培训，充实动漫教学，同时，应该给出积极政策，鼓励动漫专业教师轮流参加专业能力提升培训，补充专业新知识，增强专业技能；培训结束后，组织专业互助学习，设定考核目标，最大限度的提升教师的专业素养。

（3）加强同专业院校间的交流，加强和有影响力的企业的专业交流，积极邀请对方满足学校专业定位的专业人士对教师进行定向培训，把握专业发展方向，增强教师专业实践能力，不断积累专业储备。

（三）多渠道筹措实训室建设，实行专业化“精”度管理

自国办发[2006]32 号文件《关于推动我国动漫产业发展若干意见的通知》下发以来，各地方各部门对动漫产业的扶持力度加大，五年制高职学校的动漫专业实训室也逐步建立了起来。但实训室的建设，要求高、更新快、投资大，因此实训室的建设和更新一直跟不上动漫产业的发展，也制约着动漫专业的教学和实践。因此，不妨从以下几个渠道考虑动漫专业实训室的建设：

（1）做好专业发展科学规划，积极向当地教育主管部门提交专业建设专项资金的申请，认真做好各项申报材料，以期获得专项财政资金的支持。

（2）根据学校动漫专业定位，合理布局实训室建设，将有限的资金使用在最需要的实训室建设上，有效配合专业定位和专业的发展。

（3）实训室功能布局要科学，并具有前瞻性和综合性，要避免实训室建成即面临过时的窘境。实训室功能不能单一，要有一定的综合性，能满足多个实训项目的基本要求，使实训室能被充分利用，提高设备的使用效率。

（4）根据动漫专业定位，与相关企业充分合作，由企业投资，或者有效利用企业的专业设备达到实践训练的目的。

（5）实训室管理要专业化。很多五年制高职学校的实训管理，做到的是专人化，而不是专业化。很多管理员的职责只是负责实训室的安全，却不懂实训设备的维护。实训室建成了，不知道实训室功能；设备不能使用了，不知道故障的原因；因为不专业，根本不懂实训设备的使用和维护；不懂软件、不懂硬件，这些都极大地限制了实训室功能的发挥。因此实训室管理应专业化，最好是专业教师根据专业定位，担负起专业实训室的建设和管理，充分利用起实训室的各项有用功能和延伸功能，提高实训室的使用效率。

（四）优化与企业的合作，建立导师传递制和两级导师制“精”度衔接

五年制高职学校的主要任务，是让学生掌握成熟的技术，而不是开发新技术，这也是由五年制高职学校的定位所决定的，这就注定了学校学的和市场用的会有脱节，特别是在技术不断更新的今天，这个脱节就尤为明显。很多学校为了弥补这个脱节，都会加强与企业合作，引入企业人才来校教学，引入企业项目进校实践，但往往效果不是很尽如人意，就其原因，主要是以下两点：

（1）学校的这些举措，往往都是在高年级才引入，都是在学生实训实践阶段引入，与学生的前期教学上已经形成了脱节；

（2）往往很多企业人才，他的动手实践能力很强，但教学能力一般或者不会教学，因而在教学中，教学效果不是很理想。因此，为了弥补这个脱节，我们不妨改进校企合作模式，采用“导师传递制”和“两级导师制”。

所谓“导师传递制”，就是说，企业的专业人才作为专业教师的导师，专业教师作为学生的导师，企业将新技术和新理念传递给教师，教师因为专业知识比学生丰富，接受能力比学生强，容易吸收和消化，再利用自身的突出的教学能力将新知识和新技术在教学中传递给学生，这样，无论学生是在前期的理论学习中，还是在后期的实践学习中，都在不断地接受新知识，了解新技术，很大程度弥补了脱节环节，而专业教师在不断接受企业导师的指导中，也形成了与新知识和新技术的有效衔接，因此，当学生进入企业实训环节后，就能发现与企业的衔接比较紧密，这时，企业的专业人才就可以作为学生的实训导师，而专业教师则可以作为学生的教学导师，通过“两级导师制”，学生的教学和实训没有脱节，增强了学校与企业合作的效果。

四、结语

动漫专业作为国家振兴行业，朝阳产业，虽然在发展中会存在各种问题，但只要跟紧发展方向，坚持产教结合、产教融合，采取有效与合理的方法，解决五年制高职动漫专业在建设中存在的问题，就会在专业的发展中越走越好，推动国内动漫产业进一步的发展。