高职院校德智体美劳之美育课程体系探索与构建

段昌东 范琦 余潇潇 曾冉

摘   要：党和国家高度重视学生德智体美劳全面发展，对美育教育做出了专门的安排和部署，但美育课程体系研究还不够系统、全面。文章在总结成都工贸职业技术学院实践经验的基础上，探析以“工匠精神”落实德智体美劳全面发展之美育工作为重心，构建符合高职院校特点、融入工匠精神的美育课程体系。

关键词：工匠精神，美育课程体系，实践活动

1    促进学生德智体美劳全面发展的重要性

1.1  党和国家高度重视学生审美教育

党的十八届三中全会对全面改进美育教学作出重要部署，全会提出了“改进美育教学，提高学生审美和人文素养”。国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》（国办发〔2015〕71号），进一步加强和推动美育工作，但美育仍是整个教育事业中的薄弱环节，主要表现在一些地方和学校对美育育人功能认识不到位，重应试轻素养、重少数轻全体、重比赛轻普及，挤占美育课的现象仍然存在。四川省委省政府高度重视学校美育工作，建立多部门美育工作联席会议机制，推进实施艺术场馆建设、高校公共艺术课普及、高校美育示范引领、学校艺术精品、优秀文化艺术传承和艺术教师补充与提升等新时期学校美育“六大工程”，推进高校与地方政府开展校地合作，成立“川江号子研究传承基地”“川剧研究传承基地”等校地美育联盟，加强教育、文化、宣传等部门合作，通过联合组织川剧院、交响乐团到校演出，开展优秀传统文化艺术传承、巴蜀书画传承系列活动等方式，凝聚学校美育工作合力。

1.2  构建多方协同育人的工作机制

学院建立了美育发展工作领导小组，学院党政主要领导担任组长、班子成员为副组长、各部门为成员的领导小组，把美育作为贯彻党的教育方针的重要任务，纳入学院的重要议事日程，统筹推进各项工作任务。为全面落实美育工作的各项工作，学院将美育工作列入年度工作计划中，明确工作目标，制定了考核评价细则。人事部门负责美育师资的编制、招聘、待遇等工作，教务部门负责美育课程开发与引进、组织与实施、监管与评价等工作，财务部门负责美育工作的科目预算和资金执行等工作，学生工作部门负责社团组织建设、社团内容开发、学生思想引导等工作，新闻宣传部门负责先进事迹的宣传和校园氛围的营造，各教学单位负责实施各项工作任务，形成了学院统一领导、教学管理部门协调推进、各职能部门各司其职、教学单位主体落实的协调工作机制。

1.3  工匠精神和学生全面发展的目标一致

找到工匠精神和美育教育的切合点、融通点，实现两者的目标。笔者认为新时代的“工匠精神”的基本内涵主要包括爱岗敬业的职业精神、精益求精的品质精神、协作共进的团队精神以及追求卓越的创新精神。在日常的教学培养中重视学生的全面发展，特别是“工匠精神”对学生全面发展的激发和促进作用，要始终秉持爱岗敬业是职业精神的根本、精益求精是品质精神的核心、协作共进是团队精神的要义、追求卓越是创新精神的灵魂，培养学生成为精益求精、追求卓越、尽善尽美的能工巧匠。在抓好美育工作时，学院牢记初心使命，坚持把社会主义核心价值观融入学校美育的方方面面和各个环节;把握时代特征，强化具有四川特色、巴蜀地域、民族文化的传承，引导蜀绣等非物质文化遗产进校园进课堂;弘扬中华精神，将优秀传统文化、中国革命文化、党内先进文化纳入课程体系，用政治铸魂、用思想育人。

2    目前美育工作主要存在问题

当前开展的美育研究较少，部分取得了一些成果，但更多的是在美育课程设置方面的举措和建议，对美育课程系统的、成体系的、理论实践相互融合的、多部门协作配合的全面研究很少。美育课程在高职院校实际执行过程中，更多的是美育课程设置不齐全，课程独立，美育课程之间缺少关联性、互补性。更多的是理论课为主，很少或者没设置实践课程，或者实践课程与理论课程脱节，未形成完整的课程体系。当前对美育课程或美育工作的研究，更多是从重要性、认识等方面的一些概念化研究，对高职院校在美育课程体系建设方面的实际操作性不强。

坚持立德树人，遵循美育特点和学生成长规律，通过美育课程建设、师资培养、设施配备等至关重要，培育和践行社会主义核心价值观，关注学生职业生涯和可持续发展，促进学生德智体美全面发展。当前的成果更多的是强调政策文件的引导和时代背景，对美育课程系统的、成体系的、理论实践相互融合的、多部门协作配合的全面研究很少，更多的是以理论课为主，很少或者没设置实践课程，或者实践课程与理论课程脱节，未形成完整的课程体系，特别是缺少高职院校实际落实过程中经验分析总结、缺少对学生职业生涯和可持续发展的关注、缺少对美育课程体系和活动载体的研究。

3    美育課程体系的创新与构建

3.1  构建独具特色的美育课程体系

美育课程主要由理论课程和实践课程组成，理论课程主要由线上资源、线下课程构成，实践课程主要由校内社团活动、校外实践基地、高雅艺术团体等进校园等构成，形成了理论与实践相结合、校内与校外相结合、线上与线下相结合的课程体系。此外，课程内容结合专业特点和四川传统文化，充分利用课堂、课余、社团、生活等空间，构建独具特色的美育课程体系，如图1所示。

图1  美育课程体系构建流程示意

3.2  美育课程理论构成

美育课程建设以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，开齐、开全规定的课程，在课程设置上，更加注重美育课程与专业课程的有机结合，更加注重美育课程的艺术实践，培养具有审美修养的高素质技术技能人才。美育课程面向全体学生，促进德智体美有机融合，围绕国学经典、地方特色、文化传承和综合素养等方面，学院开设了“线上+线下”的模式，线上课程有“宋崇导演教你拍摄微电影”“媒体创意经济：玩转互联网时代”“透过性别看世界”“突发事件及自救互救”“创业创新执行力”“大学生创业导论”“大学生心理健康教育”“中华民族精神”“微表情识别·读脸读心”“调酒艺术”“世界建筑史”“人生与人心”“艺术鉴赏”“名侦探柯南与化学探秘”“恋爱心理学”“穿T恤听古典音乐”，线下课程有“篮球”“烹饪（川式卤菜拌菜方向）”“影视鉴赏及后期特效制作”“音乐鉴赏”“体育游戏”“中国茶艺”“大学生性健康教育”等。

3.3  美育课程实践构成

学生社团建设在推动学生全面发展、推进素质教育，促进学生自我教育、自我管理、自我服务方面至关重要。学院成立了24个社团，社团成员485人，其中艺术类的社团5个，分别是话剧社、合唱团、民族文化交流协会、“承华汉社”（汉服文化社）、Beatox社。学院社团组织制定有完整的团员招收、培养的制度，每个社团指派了指导教师，邀请校外专家参与指导。学院为社团提供了固定活动场地，鼓励学生积极参与艺术社团的日常训练和演出活动，学院奖社团活动纳入经费年度预算，保障社团活动的正常开展。

学院积极创新美育课程的形式，坚持课内与课外相结合、校内与校外相结合、普及与提高相结合的原则，根据学生认知水平和心理特点，组织开展了具有新时代特征、校园特色、学生特点的美育活动形式。学院每年举办了丰富多彩的课外艺术活动，并与开设的艺术课程相映衬，将原来分散的活动项目进行重构，注重时代特征与传统文化的结合，注重专业社团发展与创新创业工作的结合，打造涵盖所有学生的活动，形成“月月有主题、季季有重点”的内容体系，举办的活动具体如表1所示。

4    美育课程的独特作用与价值

深刻感悟习近平总书记对美育工作的重要指示、精辟论述，唯有入脑入心、对标对表、育人育魂。美育教育是德智体美劳一体化发展的重要一环，在教育全局中占据重要地位是培育大爱之心的核心，具有独特作用和价值所在。

4.1  促进文化繁荣、提振文化自信的价值与作用

学院围绕庆祝新中国成立70周年主线，围绕庆祝教师节主题，明确描画家乡、礼赞祖国、歌颂成就等艺术创作主题，开展“最美教师”等主题活动，凝练美育资源、弘扬尊师传统、厚植爱国情怀，切实增强文化认同、文化自觉和文化自信。

4.2  彰显特色、凸显地域之美的价值与作用

强化巴蜀地域和民族民间文化传承，举办川剧进校园活动，表演《变脸·吐火》《天女散花》《滚灯》《琵琶》等经典节目，艺人优美的舞姿、精湛的技艺和诙谐的表演方式，掀起了校园观赏热潮，全体观众被川剧的独特魅力和绝技所折服，提高青少年学生的艺术修养。

4.3  创新实践、熏陶个人之美的价值与作用

举办丰富多彩的课外艺术活动，并与开设的艺术课程相映衬，创新学生艺术实践工作坊，促进美育和劳育有机结合，锻炼学生动手能力、培养学生工匠精神。

美育的实质，就是以德育之美、智慧之美启迪学生，以体育之美、自然之美感染学生，以生活之类、劳动之美历练学生，帮助学生养成正确的审美观念和健康的审美情趣，帮助学生用“真、善、美”去改造自己、改变世界。

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