初中作文教学中的问题及对策

袁志中

通过写作可以了解学生对语文基础知识的掌握和应用情况，还能培养学生的想象力、创造力，进而促进学生综合发展。本文结合当前作文教学中存在的问题，通过激发学生写作兴趣、积累写作素材、鼓励学生自由创作等措施，助力初中语文写作教学质量提高。

一、初中作文教学中存在的问题

目前，初中作文教学中还存在一些问题，制约了学生能力发展和教学质量提高。这些问题主要表现为：作文教学方法单一，教师在开展作文教学时，通常采取直接给作文题目的方式，让学生按照题目和要求写作。这种单一的作文教学方法不能够激发学生写作兴趣，不利于学生语文综合能力提高;作文教学脱离实际生活，语文课本中蕴含很多知识，教师在课堂上对这些知识讲解时忽略了与实际生活的联系，导致学生不能安全理解和掌握。只有将实际生活与作文教学结合起来，才能引导学生留心和观察生活，并从中积累大量写作素材，进而为学生的写作提供源源不斷的灵感。学生阅读量不足，缺少知识积累。作文除了考查学生的写作能力和表达水平，更注重知识的积累，如若没有丰厚的语言文字基础，很难在写出好作文。然而当前教师在初中作文教学中更注重技巧的讲授，忽略了学生阅读兴趣和素材积累习惯的培养，致使很多学生作文基础不扎实。在写作的过程中，既存在提笔忘字现象，也存在表达不清等问题，所以语文素材的缺乏、文学修养的不足致使很多学生无法写出高质量的作文，更难以流畅地表达个人的思想。

二、激发学生写作兴趣

写作在初中语文教学中具有一定的难度，对于学生来说，是学习积极性指数较低的内容。但作文在语文学科中具有至关重要的地位，是学生语文综合素养的衡量标准之一，所以作文教学必须引起教师的重视。从实际教学状况来看，很多学生之所以抵触作文，很大程度上是因为缺少作文兴趣，没有建立正确的作文观。因此，教师策略首先要从兴趣出发，联系学生热爱的内容并渗透作文教学中，让学生体会到写作的魅力，乐于投入其中。只有培养学生写作兴趣，才能够激发学生写作动力，更好地投入到写作中。初中阶段学生正处于身心发展的关键时期，学生思想和行为也容易受外界因素的影响，这就需要教师联系课堂教学内容，通过营造良好写作教学环境、创设有利的写作教学情境等方式，激发学生写作兴趣，引导学生根据课堂教学内容充分发挥想象力，自由写作。

如教学《济南的冬天》时，教师可以在导入环节，让学生说一说自己最喜欢的季节及原因，然后让学生阅读文章，了解老舍先生喜欢济南冬天的原因。在这过程中教师以学生兴趣爱好为出发点，开展课堂教学，学生在完成课本知识内容学习以后，就可以联系实际写一写自己喜欢的季节，学生也会表现得跃跃欲试。

三、联系生活实际，注重素材积累

现实生活中蕴藏着丰富多彩的写作素材，因此教师在教学时需要联系课文，深入生活中挖掘可利用的教学素材，并将其展示在课堂上。熟悉的人、事、物，可以吸引学生注意力和引发学生深入思考，进而捕捉到写作灵感，再加上教师引导，学生书面表达能力也会得到提高。为了提高学生作文质量，教师也要引导学生留心和观察日常生活，并强化语文阅读，积累写作素材，使自己写作的文章更加引人入胜。如在教学《背影》时，教师需要注重引导学生掌握文章表达技巧，对“父爱子、子爱父”的情感表达方式，学生也要了解，可以丰富学生的写作技巧。最后，教师也可以通过布置主动承担家务、为父母洗手洗脚等课后活动，让学生在活动中更加深刻地感受到父母对自己的倾情付出，进而积累更多写作素材，使作文内容更丰富，情感表达也更到位。

四、尊重学生主体地位，鼓励学生自由写作

传统的初中作文教学中，学生的主体地位被忽视，接触的命题作文形式单一，更侧重于模仿，独立思考的空间非常少。教师缺少对学生想象力以及文字组合能力等方面的引导，而新课改要求教师充分尊重学生在课堂上的主体地位，有利于学生想象力和创造力发挥，写作内容也会更加生动有趣。鉴于此，在作文教学时教师要多鼓励学生进行自由想象和创意表达，不限制写作时间、写作内容和写作篇幅，可以引导学生爱上写作和写于创作，学生作文水平也会不断提升。如在教学《丑小鸭》以后，学生明白了人生中会有很多挫折和痛苦，只要自己勇敢面对，就会迎来柳暗花明。教师就可以让学生根据这一童话故事写作，不仅可以开阔眼界，还能促进学生个性发展。

初中作文不仅影响着学生的语言表达能力、文字应用水平，更关系到学生的文学艺术修养，所以语文教学质量的提升具有现实意义。为提高初中作文教学质量，就需要教师充分激发学生写作兴趣，并将作文教学与实际生活联系起来。同时鼓励学生多阅读，积累更多写作素材，让作文内容更具有生命力，学生写作水平也会得到显著提升。