让趣味充满我们的数学课堂

黄晓蓉

今年的一场疫情给我们的生活、学习、工作带来了许多变化。为了不耽误孩子们的学习，我们老师在网上进行教学，很好地落实了停课不停学。我也观摩了一些网上的优秀数学课。我觉得数学是小学阶段的重要课程，虽然其中涉及的知识点都较为基础，但对学生来说依旧存在一定的学习难度。要真正使学生学数学、爱数学，一定要让学生觉得数学有趣味，让他们感兴趣并有效地学习。老师不仅要有幽默、机智的语言，能创造良好的课堂氛围，有亲和力，还要在课堂上注意以下几点：

一、将有趣的生活经历结合到教学内容中

小学生的注意力一般只能集中15 分钟，为了更好的组织学生参与到数学课堂活动中，教师可以增强小学数学课堂的趣味性，用生活中的故事、昨天发生的事情、 大家有共鸣的例子来开启一节课的学习旅程。

例如在教学除法的含义时，可运用生活实际这样引入：妈妈买来8 个梨，要平均分给4个人：爸爸、妈妈、姐姐和我，可以怎么分？由于是从日常生活中提取的事例，所以学生对这道题非常感兴趣，学习的积极性也大大增强了。

数学中存在不少的知识点与我们的实际生活息息相关。我们不仅要在生活中提取数学，还要把应用数学解决我们生活中的问题。如加减乘除等基本运算，统计知识等，都可以运用到我们的生活中。我们教师可以科学构建生活化情境，融入一些学生在实际生活中常见的案例，以此来引导学生利用理论知识解决实际问题，从而使学生意识到数学与生活的关联，感受到数学学习的趣味。

例如，在进行“条形统计图”这一课的教学时，发现这知识点可以运用到实践活动中。因此，我组织学生开展了相关的实践活动。学生六人为一组开展调研活动，自行选择调研的主题，组员相互分工，完成有关的任务，有的进行问卷设计，有的负责数据分析，最终将调研结果制作成条形统计图，并在下节课时展示给其他学生看。实践证明，通过这种活动，学习的趣味性明显提升，大家对知识点的吸收也较好。

二、将幽默的益智游戏结合到教学内容中

小学生的特点是好奇好动，喜欢新鲜的事物，仍对游戏保留着浓厚的兴趣，甚至企盼游戏活动。我们在小学数学课堂上要根据小学数学的教学内容来选择游戏，一方面要能激发小学生的学习兴趣，另一方面要符合小学数学的具体授课内容，这样可以避免学生只顾玩而没有学习上的收获，或者只接受了数学知识的变相灌输，而感受不到游戏的轻松与乐趣。小学数学游戏常用的有：开小小运动会、红花配绿叶、小猫钓鱼、夺红旗、开数学医院、放风筝、摘苹果、开火车、接力赛等等。这些游戏能照顾到点又能覆盖到面，信息反馈及时，学生兴趣盎然，其乐融融。例如：在学习30以内的加法后，我设计了一个凑21点的游戏活动，这个游戏活动包括了30以内所有进位（不进位）的加法。只要学生熟悉游戏规则，只要开始了游戏，其学习效果令人惊喜。每个四人小组都尽情地投入到游戏活动中，有的把头凑在一起看牌的点数，有的坐下来做记录，有的翘起小屁股趴在桌面上出牌，有的走出座位向老师请教。因为牌上有实物点，对于计算暂时不熟练的学生，还可以借助数点数的方法来计算;对于大部分学生，只要小组长的两张牌刚出手，“等于多少？”的话音未落，对方小组员已迅速抢答出得数，再继续多要一张牌，又要一张牌，只见他们已咧开嘴，边笑边做出小超人胜利的动作，手舞足蹈以庆祝自己的成功。看到每个同学都在这种积极主动的活动中乐此不疲地学习，我感觉自己真开心，好像回到了跟他们一般年纪的童年。游戏教学，不是靠老师出色的教，而是靠学生自主的学。教学中，教師选择与数学课程相关的事例作为教学情境，必然会提高学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

三、将充满悬念的故事结合到教学内容中

小学生喜欢不停地问“为什么”，这是一种有乐趣的过程。作为小学教师我们要去利用这一点，在教学的过程中，结合实际有目的的提出问题，制造悬疑，并对他们的讨论去进行引导，让学生们体验讨论问题的乐趣。如在讲面积及周长这一个知识点的时候，可以通过讲述故事，在里面设置悬念的方法来开展趣味教学。例如：从前有人想买一片土地，土地的主人对想买这片地的人说你需要付给我一千元钱，你从日出开始，一直走到日落，这期间你走过的路围起来的土地都是你的，但是如果你在日落的时候不能走到起点，那这一千元就是我的了。人走的路肯定是有限的，怎样才能让买这块地的人买的多呢，教师可以提出这个问题后，将这一问题交给同学们，让同学们带着一个疑问去讨论答案，开始趣味教学。

四、将紧张激烈的竞赛结合到教学内容中

知识竞赛是一种受到学生欢迎的活动形式，学生在比赛中都会有争强好胜的心理，所有的孩子都想得到老师和家长的认可。在紧张而激烈的赛场气氛下，参赛队员积极思考、踊跃回答问题。场上场下遥相呼应，在紧张而愉快的心情中大家可以学到许多知识。而竞赛引入，学生不仅能立刻产生强大的参与积极性，并对所学内容感到刺激有趣，从而提升学习的兴趣，也能培养他们的集体意识和责任感。竞赛也可以集中学生的注意力，让他们产生一种紧张的氛围，从而容易进入新内容的学习过程中。

小学生的天性决定了他们要按照兴趣去学习，作为他们的数学老师，我们也要根据学生们的天性，选择适合他们的教学方法，进行因材施教，用学生感兴趣的方法去教学，这样才能让小学生的潜能发挥出来，所以，趣味性的数学教学是我们教学中必不可少的一种教学方式。总之，要提高学生的积极性、主动性，发展他们的个性，就要让课堂变得有趣味性，让学生在获得快乐的同时学习到知识。