阅读 寻未来

宋小强

夜色微澜如水，城市的流光在窗棂上飞驰，雀跃了一天的两个孩子枕着我渐趋舒缓的睡前故事进入梦乡。我抽身来到阳台，这里有我的一方天地：一排贴墙的原木色书架，一张临窗同色系书桌，一把橙色布艺椅。目光在书架上穿梭，伴着女儿们轻柔的呼吸声，独属于我与书的邂逅时光在荧荧壁灯下弥漫开来。

阅读是为自己寻找意外的生长。台湾学者吴涵碧历时21年写成的《吴姐姐讲历史故事》丛书，给我上了一堂历史课：敬司马光的专，怨王安石的耿，恨皇帝的无能，疼司马温公的隐忍。人在历史的洪流中如草芥一样微不足道，但正气和智慧却可以名垂史册、荡气回肠。美国作家哈珀·李所著的《杀死一只知更鸟》则为我上了一节道德课。在黑人被歧视的至暗年代，白人律师阿蒂克斯面对恶毒的攻击时义无反顾，在细节中寻找真相，还了黑人汤姆的清白。阿蒂克斯的道德已经到达了科尔伯格提到的道德发展的最高境界———公正、公平、对等，尊重全人类每个人的尊严。

阅读是为课堂探寻教育的真实。“千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。”研读名家名篇，最终找到适宜的教学方法，也可谓淘得真金。李吉林老师的情境教学滋润着每一个小语人，我默默地凝望：初夏，李老师踏着晨露到郊外采风，为学生寻找一处有远近层次的风景作为观察点；隆冬，李老师坐在风琴前，边看教案边创作情境教学的儿歌，投入、虔诚、充盈的神采使人折服，执着的精神令人钦佩。大爱至简，大道至易。教育的真谛不就藏在这真实的爱中吗？对教育的爱，对学生的爱，对事业的爱。

阅读是为学生找寻最美的自己。每带一批学生，临近暑假，我都会开一场“义捐会”，号召即将升入新的学段或学校的学生捐出自己喜爱的图书，在扉页庄重地签上自己的姓名、捐赠日期，放入“学长好书漂流箱”，同时授予捐赠证书留作纪念。新的学期，这些好书入驻“班级图书馆”，每人再从家中选择一本自己喜欢的图书，在书脊的下端贴上姓名标签，标明主人。每年4月和10月，我们在班级举办“图书跳蚤市场”，义卖所得的钱用来购买新书。每逢周末，我会带上一两本新书进行家访，对象通常为留守兒童或特殊家庭的学生，我称之为“图书来探班”，让书香飘进它很少光顾的地方。

著名作家梅子涵这样赞扬德国儿童文学家埃里希·凯斯特纳笔下的童年：“把真正的绚丽颜色和童话美丽飘扬起来，从他的高耸的飘扬下走过的童年是浩浩荡荡的。”我也愿我的学生在书籍这面大旗的引领下昂首阔步地朝前走。

屋外不知何时飘洒起零星小雨，天空如黑幕，包揽起沉睡的城市，倦了的灯静候着痴痴迷迷的我……

（作者系江苏省兴化市实验小学语文教师，一级教师，兴化市学科带头人）