对初中信息技术有效课堂教学的探讨

唐敏

摘要：信息技术课程在初中阶段其实早已有之，部分学校开设信息技术课程甚至已经有了十几年以上的历史。但是观察社会现实可以发现，信息技术的发展越来越快，称得上是“日新月异”，不同时代的初中生对信息技术的认识和知识技能基础也出现了很大的变化。在这种情况下，以往的一些教学策略方法已经很难吸引起学生的足够兴趣，教学效果差强人意。为了更好地发挥初中信息技术课程的作用，本文从巧妙引入教学内容、科学制定学习目标和创设生动教学模式三个方面，对初中信息技术的有效课堂教学进行探讨。

关键词：初中;信息技术;有效课堂教学

如果教师对初中生有足够的观察，可以发现他们对信息技术的认识虽然可能较为浅显、片面，但“自我感觉良好”，也的确具备一定的知识技能基础，有时甚至还掌握着一些教师所不了解的技巧。这既给教师顺利开展教学工作创造了一定的基础，同时也可能带来一些困难，比如使得部分学生认为信息技术课程“与自己想象的不一样”，导致他们的心理落差比较大，伤害到他们的学习兴趣。教学要以学生为核心，针对与以往不同的情况，努力“活化”课堂教学，尽可能去贴合学生的实际水平与心理需求。

一、巧妙引入信息技术内容

教学知识的引入，是所有学科都非常关注的一个问题。鉴于上述提到的情况，即部分初中生具备一定的知识技能基础，如果教师仍然沿用传统的知识导入方式，即简单地讲解教学内容，很容易让学生觉得“无聊”，难以快速且充分的进入学习状态。所以，教师应该在充分了解学生情况的基础上，创新知识内容引入方式，尽可能让学生觉得新鲜、有趣。有时，还可以把知识引入的主动权交给学生，即由在这方面有较突出优势的学生从自己的经验出发带出知识内容，能够更好地激发学生的主动学习欲望。

例如，湘教版初中信息技术教材中有很多基本的windows软件操作知识，相当一部分初中生是比较熟悉的。这时教师就可以提问：大家谁见过或使用过PPT呢？很多学生会回答见过，使用过的则会相对少一些。教师再继续提问：大家见到过的PPT主要都有哪些功能呢？学生回答能够插入图片、视频、音频，实现动态展示等。然后教师再问：那大家知道是怎么实现的吗？学生这时因为缺少实际操作，就会显得较为懵懂，然后教师可以快速带过基本知识介绍，把更多的课堂教学时间放在操作技巧上，学生的兴趣会更足，有效提升了教学效率。

二、科学制定学习任务目标

与上文提到的类似，学习任务目标同样要根据学生的实际情况来制定。在这方面有的教师可能会觉得比较困难。因为当代初中生比较了解信息技术、有一定基础是从整体上来说的，毕竟还有部分学生因为各种主客观因素的影响对此不是那么熟悉，如果面对全体学生制定相同的学习任务目标，对后一类学生显然不够公平。针对这种情况，教师可以根据学生的水平进行分组，然后采取分层教学的方式，给学生留下不同难度的学习任务，让基础较差的学生能够尽快实现巩固、迅速提升，而基础较好的学生也能得到充分的发展。

例如，湘教版初中信息技术七年级教材中有关于文字处理的内容。对于平时使用过文本文档或word等软件的学生，教师可以把他们分成小组，共同完成一个比较复杂的任务，比如文档中要有表格、要在相应位置插入图片等;而对于一些还不太熟悉相应软件操作的学生，目标的难度可以适当降低，比如几个人之间互相关注彼此打字时候的指法，纠正明显错误，提升打字速度，然后自主尝试对文档进行一定程度的美化，了解软件操作的一些基本技术等。待后一类学生夯实基础后，教师再以较快的频率来逐步提升难度，促使其快速成长。

三、创设灵活生动教学模式

顾名思义，信息技术课程的教学目的就是为了让学生掌握一些基本的信息技术操作，教学模式也应该符合信息技术的特征。但现实情况是，部分教师的教学方式较为“陈旧”，对理论或概念性知识的讲解过多，实际上机操作过少，或者只是让学生反复进行一些基本的操作。这种方式无疑与学生的意愿有着较大的差距，極易伤害到学生的学习热情。所以，教师自己就应该对当前信息技术的发展有充分的了解，善于使用新型的教学模式，让课堂教学场景生动起来。

例如，当前有一种较为新奇的互动视频模式，视频中会不时给出各种选项，观众选择选项会直接影响到视频的走向。教师就可以把这种方式带入到课堂教学中，根据教学内容精心制作一个互动视频，在课堂教学中播放。学生根据自己的知识经验做出选择，最后导致视频走向不同的结局。这对初中生来说是一种非常新奇的体验，能够长时间吸引他们的注意力。教师还可以考虑让学生参与进来，每次由不同的学生小组创作视频“剧本”，让其他同学选择，能够充分发挥学生的聪明才智，了解到学生真实的信息技术知识水平。

总之，初中信息技术课程对学生发展起着重要作用，在一定程度上决定了他们今后是否能够适应飞速变化的时代。希望广大同仁能够深刻了解时代与学生特征，不断创造更好的课堂教学效果，推动学生的成长进步。

参考文献

[1]姜秀菊.初中信息技术教学策略探讨[J].成才之路，2018（36）：89.

[2]侯钰.多管齐下，激活初中信息技术课堂[J].中国校外教育，2018（35）：164-165.