基于核心素养的小学数学课堂教学的实践分析

梁东明

摘要：随着社会经济的发展，人们对学生的教育关注度也在不断提升。作为新时代下的教师必须要积极创新，以此提升课堂教学效果。所以，在这样的教学环境下提出了核心素养这一教学理念，对于这种教学理念各科教师都各抒己见，发表自己对这一理念的看法，甚至有部分教师在这一教学理念的引导开始探索对此教学理念的应用。在实际教学中我们很容易发现，培养学生的核心素养在一定程度上可以帮助学生提升综合能力。因此本文将就核心素养下小学数学课堂教学的实践进行了分析。

关键词：核心素养;小学数学;课堂教学

在新课标中明确指出将核心素养这一教学理念落实到学科教学中。数学素养主要是说引导学生利用所学知识去发现生活中的数学问题、分析问题以及解决问题的思维。所以，教师在日常教学中要注重培养学生的数学核心素养。

一、运用实践教学，培养学生逻辑推理能力

数学这门课程的实践性与逻辑推理性非常强，这就要求教师在日常教学数学理论知识的过程中注重培养学生的创新思维以及操作能力，以此提升学生的素质与素养。所以我们在实际教学的过程中，运用实践教学的模式来调动学生学习的浓厚兴趣，以实践探究与学习培养学生的逻辑推理能力，以此强化学生的思维创新能力，将学生的数学素养有效提升上去。比如，在进行教学《观察物体（一）》这节数学知识的时候，为了能够使学生调动学生的兴趣从而将学生的注意力吸引到课堂学习中，我就运用了实践教学方式。比如，首先我们来做个小游戏，我在讲桌上放了一个正方体一个长方体，同学们你们可以在自己作为利用不同的姿势和不同的角度观察这两个盒子，然后将你们所观察到的结果说出来，利用这样的方式作为课堂开场，学生的兴趣瞬间被点燃，通过学生自己的观察最后得到结论，在不同的位置观察同一个盒子，看到的盒子却是不一样。甚至有的学生还延伸出在图书馆找书的时候蹲着找和站着找所看到范围和结果也是不一样的。通过这样的教学方式不但能够调动学生学习的浓厚兴趣，同时还能够无形中培养了学生的逻辑推理能力，以此提升学生的数学素养。

二、利用合作探究，提高学生数据分析能力

基于核心素养的理念下，我们在日常教学的过程中要为学生创建良好的学习氛围，在这样的氛围下激发学生学习的主动性和积极性，合作探究教学方式在一定程度上能够提升学生的逻辑推理能力，以此有效的提升学生的核心素养。所以，我们在实际教学的过程中可以通过科学合理的小组学习方式引导学生展开合作探究，以此提升学生的逻辑推理能力。比如，在教学《数据收集整理》这节数学知识的时候，为了可以使学生更好的理解这节所学知识，我就使用了小组合作的教學方式，先科学合理的将班级学生划分为若干小组，然后以小组为单位进行探究和学习，以此将学生的数据分析能力提升上去，如，我先对学生说出了我是在什么季节过生日，然后在让学生说一下自己是在什么季节过生日，以此作为切入点，引导学生在自己的小组内进行探讨，统计出自己小组中的成员都是在什么季节过生日，整理收集到的数据，然后将这些整理好的数据涂到统计表格之中，利用这样的方式在一定程度上提升了学生的整理能力和数据分析能力。

三、丰富数学活动，培养学生能力发展

数学核心素养除了要培养学生的思维品质还要培养学生的学习能力，其中实践操作能力就是数学核心素养的具体体现之一。教师在实际教学中可以为学生多提供一些实践操作的机会，促使学生深入理解所学知识，提升手脑协调性。比如，在进行《平行四边形和梯形》这节数学知识教学的过程中，不要只注重理论的讲解，更要鼓励学生自己拼一拼算一算，通过实际动手的方式可以使学生更直观的了解平行四边形与长方形之间的联系。另外，教师也可以通过小组交流的方式来培养学生的交流能力和组织能力以及语言表达能力。一些简单的小组讨论很难将学习效果体现出来，所以教师要为学生设计严密的计划，并在活动正式开展之前提出明确的要求，让学生充分了解活动目的和流程。当然，小组合作的目的主要是为了能够使学生得到全面发展，因此，教师在这样的活动中要为学生提供足够的时间，让一个个学生都能够积极主动的参与进其中，然后说一说自己的心得体会，鼓励学生大胆的说出自己的见解，只有学生多说多表达能够使教师及时了解学生的学习动态，才能够真生的使学生的表达能力和交流能力得到锻炼，在无形中培养了学生的核心素养。

四、结语

总之，核心素养下开展数学教学活动必须要从学生的角度出发，注重教学策略实施，利用丰富的课堂教学内容引导学生积极思考，以此培养学生的数学思维，丰富教学活动，有意识的鼓励学生多动手勤动脑。同时利用小组合作的方式提升学生的合作能力以及交流能力和组织能力，为学生以后更好的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]田玉梅.数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].读与写（教育教学刊），2017 （12）.

[2]曹翠.基于数学核心素养的小学数学教学策略分析[J].课程教育研究，2018 （19）.