浅析小学美术课如何走进生活开展教学

张古朴

摘要：美术教学在小学美育教育中占据着非常重要的位置，更是促进学生全面发展的一种有效途径。而在美术教学的过程中开展生活化教学在一定程度上可以提升学生的审美能力与美术核心素养。美来源于生活，运用生活化教学能够调动学生学习美术的浓厚兴趣，同时还可以提升学生对生活中美的感受，促进学生全面发展。本文对小学美术课如何走进生活开展教学进行了浅析，希望能为小学美术从教者提供参考。

关键词：小学美术;生活;教学

随着新课改的不断推进与实施，为美术教学带来了新的挑战与机遇，因此，教师如果想要提升课堂教学质量，促进学生的全面发展，将学生的审美能力有效提升上去，必须在日常教学中适当的引入生活元素，促进学生对生活美德理解，引导学生在所熟知的生活中发现美。

一、创设生活化教学情境

如果想要实现生活化美术教学，那教师就必须要转变传统的教学模式，在实际教学中联系学生所熟知的生活构建生活化教学情境，这样才能够使学生在学习美术中充分感受美术的魅力，从而将学生学习美术的积极性与主动性充分激发出来，促进美术教学活动顺利展开。比如，在教学《我驾神舟游太空》这节美术内容的时候，教师就能够在教学导入阶段，将自己提前搜集好的有关杨利伟驾驶“神舟五号”航行太空的图片以及其他有关飞船、卫星等太空介绍的视频利用多媒体教学工具呈现到学生面前，让学生认识到科学距离我们的生活很近，利用这样的教学方式调动学生学习美术的浓厚兴趣，随后在向学生提出问题，同学们，你们知道星星住在哪里吗？美丽的太空非常让人向往，你们觉得在这无边无际的宇宙中还有什么呢？利用这样的方式激发学生丰富的想象力，促使学生在这种真实的太空情境下积极思考与探究，同时也能促进这一教学目标的实现。所以，教师在日常教学的过程中，可以根据教学内容为学生创设生活化教学情境，利用这样的教学提升课堂教学效果。

二、引导学生观察生活

为了能够将小学美术教学效果提升上去，教师必须要积极引导学生观察所熟知的生活，将生活美融入进日常美术教学中，让学生能够在熟知的环境中感悟美以及发现美，这样才能够真正实现生活化美术教学，才能使学生更好的理解和把握美术教学内容。比如，在进行《手绘校园招贴》这节内容教学的时候，教师可以带领学生走出课堂，走进校园文化长廊，让学生认真观察校园文化长廊宣传画的优劣，让学生提高对校园文化建设的关注度，提升学生对校园文化生活的热爱，这样才能够使学生将美术与生活实际紧密结合到一起，同时意识到校园中所存在的美，另外，还可以使学生在实际生活中感受美汲取美，从而实现生活化教学，以此提升美术课堂教学质量。为此，教师在开展生活化美术教学的过程中，要意识到美术与实际生活之间所存在的内在联系，根据所要传授的美术内容引导学生观察所熟知的生活，让学生能够更好的在生活中掌握相关的美术知识，在这样的教学氛围中不但锻炼了学生的观察能力，同时还能够提升学生感受美的能力，进而使学生得到全面的进步与发展。

三、走进生活感知美术

在开展生活化美术教学的时候，教师不但要根据所要传授的内容创设生活化情境，还要带领学生走进生活中，让学生能够感受到生活中的美，如，欣赏民间艺术让学生获得启迪，同时还能够提升学生的艺术鉴赏能力，将美术课堂教学效果最大化。比如，在教学《彩墨游戏》的时候，教师可以在课堂上向学生展示名家作品，通过他人所创作的彩墨作品吸引学生注意力，然后引导学生进行观察和感知，以此提升学生的鉴赏能力，另外，为了能够使学生更好的感知美术，教师在日常教学的时候还可以利用网络资源走索生活作品，这样不但可以为学生走进生活提供更多渠道，同时还能够拓展学生的知识视野，从而实现生活化美术教学。

四、采用生活化的教学方法

传统的美术课堂教学大多千篇一律，在这样的氛围下很容易使学生失去学习的兴趣。所以，教师在实际教学中可以利用生活化教学方式，在一定程度上能够调动学生学习美术的兴趣，以此提升学生的审美与创作能力。比如，在教学《植物写生》这节课程的时候，完全可以进行拓展课堂，带领学生走进大自然中，让学生充分感受大自然，并引导学生细致观察大自然中的植物，从而将教学延伸到实际生活中，学生在真实的自然世界中观察植物，并受到自然景色的熏陶，自然而然的在脑海中形成一幅幅生动优美的画面，从而激发学生创作的灵感，同时，生活化美术教学还能够帮助学生认识到美术与实际生活的密切聯系，将学生学习美术的积极性与主动性提升上去。

结束语：

美术这门学科不仅是一门实践性的动手操作课程，更是一门发现美并且创造美与欣赏美的课程。所以，作为一名小学美术教师必须要打破传统的教学观念，带领学生走出教室，走进生活，感悟生活。因此教师可以在教学中将绘画主题以生活为背景，走进生活开展教学，进而促使学生从身边所熟知的环境中寻找美，实现新时代下小学美术的生活化教学。

参考文献：

[1]袁薇.小学美术教学生活化的研究与策略[J].课程教育研究，2018 （49）：199.

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