内外兼修 相得益彰

许青桃

摘要：在小学阶段的语文教学中，作文教学是其中的重点内容，由于小学生的年龄比较小，而且语文作文的综合性比较强，对学生的要求比较高，所以，许多的小学生都认为语文作文非常的难，对作文比较恐惧。老师在小学语文作文教学的过程中，也经常会出现迷茫的情况，不知道如何去开展作文教学。老师在小学语文作文教学的过程中，可以采用问题化教学方法，可以有一个很好的教学效果。本文对小学语文问题化学习作文教学进行分析。

关键词：小学语文;教学方法;问题化学习

引言

作为小学语文教学中的重点内容，老师在作文教学的过程中必须要掌握一定的方法。许多老师在小学语文作文教学中都有一种事倍功半的感觉，付出的努力与回报不成正比。如何才能提升小学语文作文教学效果，提升小学生的写作水平，是当前小学语文老师亟待解决的问题。通过问题化学习，可以帮助学生明确作文学习的目标，以问题为导向，可以使写作更加的具有针对性，从而达到提升小学语文作文教学效果的目的。下文对此进行简要的阐述。

1 课程内容

在小学语文作文教学中，使用问题化学习方法，对于学生写作能力的提升有很大的帮助，这种学习方法与传统的作文教学方法存在很大的差异。问题化学习的核心内容是两个问题，第一个为些什么，第二个为如何写，以这个两个问题为具体的思路，学生可以对写作内容有一个更加清晰的了解，利用具体的问题，来展开作文教学。学生在写作的过程中，要对这两个问题不断的进行反思，幫助学生理清写作的脉络，达到提升小学语文作文教学效果的目的。

2 课程实施

问题化学习的是以问题为核心的写作教学方法，在实际的应用过程中，通常分为以下几个步骤：

2.1开展语文拓展活动

作文的写作必须要保证学生具有一定的知识积累，这样学生在写作的时候，才能有东西可以写，这也是写作的基础。老师在日常的教学中，要有针对性的增加学生的知识和储量。老师可以开展一些拓展类活动，让学生主动的参与到活动中 ，在活动的同时，帮助学生积累写作素材，保证学生写作的时候可以更加的顺畅。比如老师可以组织学生进行郊游，老师要引导学生记住自己的所见所闻所想，为学生的写作打下一个良好的基础。

2.2构建问题系统

在问题化学习的过程中，问题是其中的核心，两个问题必须要在学生写作的整个过程中有所体现，学生在解决问题的过程中，可以充分的发挥自己的想象力和思维能力，对于学生写作能力的提升有很大的帮助。老师要加强对学生的引导，让学生在写作的过程中，不断的对自己提问，可以对写作内容和目标更加的清晰，有助于学生在自己的心里形成一个完整的写作框架，在不断的反思过程中，可以把模糊的写作内容具体化，对学生有很大的帮助。

2.3提升写作技能

在小学语文作文教学的过程中，学生通过问题的反思，确定了写作的框架和整体的思路以后，学生就需要考虑，如何才能把这个框架变得更加丰满，怎样才能是文章写得更加的生动具体呢？在问题化学习方法的使用中，老师通常会使用三种方法来解答学生的疑问：第一，比较文章的方法;第二，欣赏下水文;第三，制作资料卡。通过这三个方面的引导，学生可以在写作中更加的顺畅，对学生写作能力的提升有很大的帮助。

文章比较法，是指老师把学生的写作内容进行修改，然后把修改以后文章发给学生，让学生把这个文章与原文章进行比较，通过这样的方式，学生会对老师的修改意见有一个更加直观的了解，会对老师的写作方法进行模仿。

欣赏下水文可以让学生学习到更多的写作知识，增加学生的写作知识储量，减少学生写作中面临的各种问题，学生可以利用下水文的欣赏，解决自己遇到的种种写作难题。通常情况下，下水文的欣赏都是以范文的形式出现，老师确定写作教学目标以后，就可以让学生对下水文进行欣赏，让学生把自己认为比较优美的句子进行标注，对其进行临摹，模仿这些句子的写作方法，提升学生的写作能力。

制作资料卡是问题化学习方法中的重要环节。对于小学生来说，他们写作能力不能得到提升最关键的一个问题，就是他们的知识储量匮乏。老师在每一节小学语文作文教学课堂中，都要让学生制作资料卡，根据本节课的写作主题，尽可能的收集一些相关的内容，制作成资料卡，这些资料卡要妥善的进行保管，把学生的资料卡进行整理，形成一个资料本，每一名学生都有一个独立的资料本，学生通过不断的收集，可以积累大量的写作素材，可以有效的提升学生的写作知识储量，这也是提升学生写作能力最重要的一个步骤。

3 结束语

综上所述，小学语文作文是语文课程中的重点内容，同时，小学语文作文教学也是教学中的难点。在传统的小学语文作文教学中，学生通常都表现的非常消极，为了改变这种教学现状，老师就必须要对传统的小学语文作文教学方法进行创新。老师可以把问题学习法引入到小学语文作文课堂中，让学生对问题进行反思，帮助学生构建一个完整的写作框架，可以有效的提升学生的写作水平，对于学生的成长有很大的帮助。

参考文献：

[1]张莉.浅谈小学语文问题式探究学习的课堂教学策略[J].石油教育，2011（05）：96-98.