高等职业教育专业设置研究探讨

朱彩莲

摘 要：专业设置是高等职业教育办学方向和特色的具体体现，是学校教育和社会职业岗位之间联系的纽带。本文首先对专业设置的原则进行了分析，然后提出高职院校的专业设置应在社会各成员参与的基础上，与本地区经济产业结构一致、以市场需求为导向、面向职业岗位（群）、把握口径宽窄等综合考虑学校的专业设置。

关键词：高职教育  专业设置  职业岗位  校企联合

高等职业教育是给予学生从事某种职业所需要的知识、技能的教育，是以技术教育为主体的教育，具有鲜明的职业属性。培养的人才主要需具备与职业岗位相关联的知识和技术，不必像普通高等教育强调理论知识的完整性和系统性，而是要重视职业岗位技术的针对性、适应性和应用性。高等职业教育要办出自己的特色，首先必须在专业设置上有自己的原则和特色。

一、高等职业教育专业设置的原则

1.专业设置要与经济产业结构一致

高等职业教育是经济社会发展到一定水平而产生和发展起来的一种教育类型，同时又为经济社会发展提供具有专业知识和技术的应用型人才，促进经济社会的发展。所以，高等职业教育承担的一个重要任务就是培养适应经济发展所需要的专业技术技能型人才。

高等职业院校的生源主要来自本地区，毕业后主要也在本地区就业。如笔者所在学院，生源全部是广东省的，其中80%是东莞的，学生就业几乎都在东莞，因此学校开设的专业要符合东莞地区的产业结构，为东莞的经济建设提供人才支撑。这样培养的人才能服务地方经济和促进地方经济的发展。所以，在专业设置过程中要针对地方产业结构，从地方经济发展的需要出发才能保证所培养的人才符合社会的需求，使毕业生就业顺利，同时满足地方经济发展对各专业应用型人才的需求，促进区域经济的发展。

2.专业设置要以市场需求为导向

这里的市场主要指劳动力市场。高等职业教育培养的学生若是用人单位需要的、愿意用高薪留住的人才，那么通过高等职业教育的专业学习和培养的人才才能顺利进入社会，发挥自身的价值，这样的专业才能有源源不断的生源。所以，在专业设置时必须树立“市场导向，需求第一”的专业设置理念。如果某一专业本身已不適应社会需要，教学质量再高、培养的学生专业素质再好，毕业生就业仍然困难，读这个专业的学生也会越来越少。

当然，考虑到人才培养的周期，在了解本地区经济结构发展的方向后，对于政府要大力发展的产业，可适度超前设置发展相关专业。

3.专业设置要以职业岗位（群）为依据

高等职业教育的专业设置应加大和企业的合作，分析企业的职业岗位，针对企业岗位或岗位群来设置专业及专业方向。

如电子信息工程技术专业，985、211院校都会开设这个专业。东莞的电子信息产业是非常发达的，笔者所在学院也开设了这个专业，如何办出特色？显然在具体的专业设置过程中，教学内容是不同的。通过广泛深入地调研东莞的电子信息产业和企业岗位，企业希望职业院校的毕业生能在产品的检测、维修及研发岗位上工作。所以，笔者所在学院在专业设置时就要体现本地区企业的岗位要求，以学生将来从事的岗位或岗位群所要求的技术技能为依据来进行设置。

4.专业设置口径宽窄把握原则

专业设置口径宽窄是一对矛盾：太宽的专业口径，会失去高等职业教育的特色;太窄的专业口径会局限学生的发展空间。但高等职业教育的职业性和技术性，以及毕业生就业的岗位要求等，决定了职业教育的专业设置中口径不能太宽，对于宽口径的专业宜采用多方向的设置模式。

如电子信息工程技术专业，这是一个典型的宽口径的专业，如果高职院校在开设这个专业的过程中不把握好专业口径，没有岗位的针对性，那么在毕业生就业市场高职学生必然竞争不过本科生。为了使培养的人才有岗位针对性，我们可以根据企业的岗位进行分方向培养，如笔者所在学院在调研东莞电子信息企业的过程中了解到企业的维修岗位、检测岗位、研发岗位都需要人才，并且很愿意招聘具有相应技能的高职学生，所以学院的电子信息工程技术专业采用的是宽口径（专业平台课程）+多方向（不同岗位方向课程）解决专业设置过程中专业口径宽窄的问题。

二、高等职业教育专业设置的路径

1.建立社会成员参与的机制

高职院校是专业设置的直接承担和实施者，政府是经济和教育的宏观调控者，企业是高等职业教育的参与者，学生是高等职业教育的对象，他们都是高等职业教育中的利益相关者。学校专业设置要符合政府对经济和教育的宏观调控，必须尊重企业和学生的意志和利益，否则很难适应社会需求、促进经济发展。所以在专业设置过程中建立社会参与机制，使得高等职业教育各利益相关者都能自由地表达他们的利益诉求。

2.调研本地区产业结构设置专业体系

专业体系与本地区产业结构要相适应，要研究本地区产业结构的组成，第一产业、第二产业、第三产业在本地区的比重，搞清楚本地区产业结构的调整态势和发展方向，明确本地区行业发展的重点，预测未来发展的走向，特别是针对那些政府调控要大力发展的产业。如东莞产业结构的发展方向，在《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008-2020）》中非常明确，这就为东莞地区职业教育的专业设置起到一个纲领性的作用。要使专业体系与产业结构对接，形成学院办学的优势和主要支撑。

3.依托行业企业进行专业设置

要寻找、确定一些企业或行业，作为专业设置和建设的背景与依托。然后对这些行业企业加以分析，认真梳理这些行业企业中需要些什么技术人才，对每一种技术人才进行分析，确定所需要的知识和技术，确定岗位的分类，然后在专业设置中确定专业方向。

如电子信息工程技术专业，我们先后对东莞易事特电源有限公司、华为机器有限公司、信宝电子检测有限公司、VIVO、OPPO等企业开展深入的调研，确定将终端产品维修、电子产品检测、电子产品设计开发三个岗位分类培养，确定了电子信息工程技术专业的三个专业方向：维修方向、检测方向、研发方向。

4.校企联合共设共建专业

学校在设置专业时要邀请本地区相关企业到学校，学校教师从教学规律和学科内容上把握专业内容，而企业师傅从岗位需求提出所需的技术、技能和必需的理论知识，共同制定专业的培养目标、课程的设置及课程的标准。

自建校以来，笔者所在学院与企业之间就形成了良好的互动，不断探索校企联合共设共建专业，取得了非常好的成果。学院电子信息工程技术专业与华为公司共同开展的培养通信终端维修岗位专业教学获得2015广东省首批现代学徒制试点工作立项，与信宝电子检测有限公司共同开展的电子产品检测专业教学获得2017年国家现代学徒制试点工作立项。随着与企业的合作不断深化融合，本着职业教育服务于地方经济建设、为地方行业企业输送技术技能型人才的原则，与合作企业一起共设共建专业，使专业的设置及课程的开设更贴近岗位的需求。

三、小结

在当前的形势下，高等职业教育要提高社会的认可度，提高民众的满意度，要办出自己的特色，只有设置贴近市场、企业和产业需求的专业，校企共建，才能获得生命力，才能做大做强，助推学生就业，促进本地区经济的发展。

参考文献：

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[5]袁洪志.高职院校专业群建设探析[J].中国高教研究，2007（4）.

（作者单位：东莞职业技术学院）