大数据背景下高等院校英语教学模式的构建

徐雪婕 杨春会

摘  要：该文运用文献分析、调查研究、对比分析等研究方法，对大数据背景下高等院校英语教学模式进行研究。文章首先指出大数据时代高等院校英语教学模式存在的问题;接下来分析大数据背景下高等院校英语教学模式改革的优势;最后提出大数据背景下高等院校英语教学模式改革的策略。

关键词：大数据  高等院校  英语教学模式

中图分类号：H319    文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0099-02

Abstract： This paper uses literature analysis， investigation， comparative analysis and other research methods to study the English teaching model in colleges and universities under the background of big data. Firstly， the paper points out the problems of English teaching mode in colleges and universities in the era of big data. Next， analyzes the advantages of the reform of English teaching mode in colleges and universities under the background of big data. Finally， the paper puts forward some strategies for the reform of English teaching mode in colleges and universities under the background of big data.

Key Words： Big data; Colleges and universities; English teaching mode

1  問题的提出

在信息技术高速发展的当下，大数据技术的发展和成熟对人们的生活、学习和工作都产生了巨大的影响。在此背景下，大数据也必然对高等院校英语教学模式提出巨大的挑战。该文分析了现行高等院校英语教学模式中存在的主要问题和大数据时代对高等院校英语教学提出的要求，提出了大数据背景下高等院校英语教学模式改革与创新的对策和建议，将大数据技术及其优势融入到高等院校英语教学当中，构建与时俱进的高等院校英语教学模式。

2  大数据时代高等院校英语教学模式存在的主要问题

大数据时代对教育教学提出了新的要求，为教育教学创新与改革引入了新的思路。在大数据时代背景下传统的高等院校英语教学模式存在以下主要问题。

2.1 教学理念滞后，不能满足大数据时代的社会发展需求

现如今高等院校英语教学中“哑巴英语”的教学模式并没有得到彻底的转变。然而，大数据背景下国际交流更频繁，我们必须明白改变传统教学理念迫在眉睫，学习英语最根本的目的是学以致用。

2.2 教学课程设置呆板，不能实现大数据时代学生的个性化学习需求

在大数据和经济全球化的背景下，各行业都与国际接轨，不同专业的学生在英语学习方面的需求必然不同。目前高等院校英语课程的安排和设置一直围绕着听说和读写两个部分开展，课程设置中基本以通识英语教学为主，很少涉及专业英语教学，不能为学生今后的专业发展筹备充足的英语知识。

2.3 教学手段单一，不能激发大数据时代高等院校学生的英语学习兴趣

高等院校英语教学中板书加课件的教学手段虽然丰富了学生的视听感受，但是教师并没有从本质上转变填鸭式讲解的教学方法，学生仍然被动地接受和学习知识，课堂教学当中的沟通、交流和互动性不强，无法持续地激发学生的英语学习兴趣。

3  大数据背景下高等院校英语教学模式改革的优势

大数据在教育领域中的应用与普及对高等院校英语教学改革与创新的促进作用是显而易见的。

3.1 保证教育方针的科学性

一直以来，教育方针的制定都是以总结自身经验和与他人的经验交流为基础并在此基础上进行现状调查和假设论证，具有一定的主观性。大数据时代使教育方针的制定不仅建立在自身和他人的经验基础上，而且可以利用大数据对教育方针进行详细的调查、论证和判断，使教育方针的制定过程更加客观、科学。

3.2 促进课堂教学的有效性

传统课堂教学中的教学效果往往因学生主观因素规避、知识反馈活动时间有限等方面的因素难以真实、全面地反映出来，使教师无法充分地了解教学的有效性。利用大数据能够对教学开展有效地预测和评估，确保教学的有效性。

3.3 营造学生英语学习的氛围

大数据使教学中能够引入大量的优质教学资源和资源转换所需的多媒体设备，使师生能够接触到内容更广泛、形式更丰富的教学资源，教师可以应用更灵活的教学方式和手段，为学生营造出更有效地仿真英语语言环境。

4  大数据背景下高等院校英语教学模式改革的策略

4.1 利用大数据技术改善高等院校英语课程设置

大数据和互联网的普及使学生能够突破空间的限制和他人进行在线交流，并利用大数据对这一过程进行全面的监控和评估，为高等院校学生提供了语言实践的机会和条件。高等院校要充分利用这一优势改善原有的课程设置，以提高英语教学的合理性。课程设置应注重学用结合的原则。笔者认为被广大英语教师接受的理论教学、自主学习和实践教学以2∶1∶1的比例安排更符合大数据时代的英语教学。首先进行第一次理论教学，主要是学生英语语言知识的学习，使学生了解课程要点和掌握所学内容。接下来是学生自主学习，在语音教室进行，利用人机对话的方式完成在线软件上的任务，巩固已经习得的知识。然后是实践教学，主要利用在线交互平台开展，需要学生以小组协作的方式完成与教学内容相关的环境或任务，小组协作以随机的方式开展。最后第二次理论教学主要针对之前的教学内容进行反馈，教师归纳学生在知识运用过程中出现的对于知识的理解偏差并及时修正。这种课程设置避免了学生被动地接受知识又缺少操练机会的情况，使学生一直参与到教学活动当中并在其中逐渐培养自己学习的自主性、树立自己的自信心，形成良性的英语学习习惯，使学生能够充分开发自己的英语学习潜能。

4.2 利用大数据技术丰富高等院校英语教学内容

大数据为学生带来了丰富的教学内容，使学生知识面更广。教师可以利用大数据围绕着某一主题筛选出优质的教学内容、细分出若干分支主题并据此对教学内容进行分类供学生学习，要求学生选择一个分支主题的内容进行深入学习，对其他分支主题的内容进行宏观了解即可。

4.3 利用大数据技术加速高等院校英语教师的观念转变

大数据时代也对教师产生了相应的影响。首先，大数据促使教师改变教师是权威知识的来源的固有认识，加速教师从教学者到助学者的身份转变。其次，大数据促使教师注意学生的个性化学习需求。大数据时代使教师不再完全凭借自己的教学经验来确定教学的方法和手段，而是根据经过深入加工和分析的数据发现学生对语言的掌握情况、学习态度、学习偏好等中的规律并且利用发现的规律对不同的学生进行差异化的指导，帮助学生们突破自己的学习瓶颈，挖掘自己的优势。

5  结语

大数据时代使高等院校英语教学能够实现在线学习、沟通、监督和评价等教学活动，教师可以通过大数据技术深入了解每个学生在学习中的状态。大数据为高等院校英语教学模式的改革和丰富的教学方法的应用创造了充分的条件。广大英语教师应顺应时代的潮流，在大数据背景下认真研究，积极思考，探索出符合时代背景的、适合学生的英语教学模式。

参考文献

[1] 陈芳芳.大数据时代的本科英语专业写作教学现状与改革研究[J].教育现代化，2016，3（40）：78-79.

[2] 陈金平.大数据时代的大学英语教师职业发展[J].当代外语研究，2014（4）：35-38，77.

[3] 褚娟.大数据时代大学英语教学模式创新与信息化变革[J].中国多媒体与网络教学学报，2018（5）：46-47.