从实践出发浅谈习惯培养之法

石磊

在平时的教学过程中，我们时常会碰到这样的情况：学生上课看似已经学会了，但作业却做得很差；做题方法已经掌握了，但做题却老出错等等现象。通过观察我们会发现：上课只听个大概，作业就要出错；考试不会审题，考试就考不好……这些问题的出现或多或少都与学生的学习习惯有关，看来要想学好数学就必须要养成良好的数学学习习惯。

那么，现在摆在我们面前的问题就是：小学阶段我们应该培养学生的哪些习惯，如何有效培养学生的这些习惯呢？我们可以从《数学课程标准（2011年版）》中找到一些参考，书中指出：在小学数学教学中我们要特别重视认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好习惯的培养。从这些方面入手，又如何有效的培养学生的一些具体的习惯呢？下面我想就这方面结合着自己的教学谈一谈：

一、以认真勤奋为基础

认真勤奋既是一种良好的学习习惯，也是一种积极向上的学习态度，它是发展其他习惯的基础。培养学生认真勤奋的习惯可以从这些方面入手：

1.抓常规。我们常说：“态度决定一切”。学生能否上好一节课与学生对待这节课的态度有很大关系。在平时我时常会训练学生的课前准备：在预备铃响之后，每个人是否都安静；书本、学习工具是否都摆放整齐；是否坐端正等待老师开始上课……就像我们现在常说的一种“仪式感”。

2.重书写。书写是一个学生认真学习的直接表现，数学书写多是数字、符号等，虽然书写的不多，但是格式都有明确的要求。在平时书写的时候就要要求学生：字要写的工整、清晰；解题的格式一定要规范。除了这些最基本的书写要求，我们在教学时还可以指导学生一些技巧性的书写，以便于更好的解题。譬如：学生在学习分数连乘的时候，约分后由于书写的随意，造成求结果时分子分母混淆，或漏了某些分子与分母。所以在教学新课时，我们可以统一约分后新分子、分母的写法与位置，这样就能有效避免错误的出现。

3.讲技巧。对于数学的学习，解题技巧的运用也是很重要的一方面。我们平时让学生圈、画题中的关键词等就是一些常用的技巧。除了这些常用的技巧，我也时常会让学生运用一些别的技巧。譬如：在订正试卷的时候，让学生画出了示意图，把条件都标出来；把计算过程写了出来；举出反例……

二、以独立思考为核心

独立思考是学习的核心能力，更是将来进入社会的核心竞争力。所以从小培养学生的独立思考能力显得尤为必要。我们可以从以下几个方面着手：

1.给思考创造情境。学生在课上可能会出现对思考没有兴趣或者懒于思考的情况。所以我们要注意激发学生的兴趣，提升他们的思考欲望。许多数学问题的产生往往离不开生活实际，我们在设计问题情境的时候就可以多从学生的生活实际出发。以前听过一堂认识小数的课，课前老师布置让学生去搜集了一些身边的小数，并把它们带到课堂中。整节课，老师抛开了书本上的情境，完全围绕着学生所带的素材设计问题，学生们自然乐于去思考和解决问题。

2.给学生思考的机会。学生是不同的个体，有些思维活跃，有些则略显迟缓。要让学生都能进行独立思考，那么就要留下给学生思考的时间。一个班里时常会有一些思维活跃的学生，这些学生在想到答案后往往会脱口而出，这时有些学生会放弃思考，而有些学生则会把自己的思维向这些学生的答案上靠。面对这样的情况，我时常会提醒学生先整理自己的思路，等到了时间再举手回答，给别人留下思考空间。

3.辅之思考以多种形式。在课堂上老师让学生进行思考的模式一般是老师问、学生答，有时辅之以练习。一堂课仅仅只有这些形式，学生难免会产生厌倦情绪。要想学生时刻能投入思考，就必须增加一些形式。譬如“小组合作”，小组合作能很好的调动学生的积极性，在小组里少了怕出错的顾虑，学生能更积极的思考。譬如我们在课上常常要进行集体校对，速度快但效果一般，跟不上的学生就抄抄答案或者干脆不改。这时我们不妨尝试一下小组校对，让学生之间互相找找错误，然后自己订正，来不及订正的还能放到课下并让组内同学监督，做到让每个学生都思考了起来。

三、以反思、总结为提升

小学生的数学学习过程是一种经历，只有当经历提升为经验时，学习才具备了真正的价值和意义，而反思、总结则是从经历中提炼出经验的重要途径与方法。要让学生的数学能力有进一步的提升，反思、总结是必不可少的。数学课本上的“回顾解决问题的过程”就是在锻炼学生的反思、总结能力。除了这个，我觉得还可以从这两方面入手：

1.在比较中反思、总结。在解决某个问题时我们往往会遇到许多方法，这时我们就可以抓住这些教学资源对学生进行训练，让学生在比较中反思方法的优劣，并可以对这一类问题进行总结，提炼出一般方法。

2.在纠错中反思、总结。学生在学习过程中经常会出现各种错误，对其中典型错误适当运用，就可以很好的转化为我们的教学资源。让学生改错时进行反思，分析错误原因，总结方法，避免错误再次发生。

培养良好的学习习惯关乎着学生的整个学习生涯，所以显得尤为重要。好习惯不可能一朝一夕养成，只有把握住学生脉搏，循序渐进，坚持不懈才能促进学生的健康成长，全面发展。