有效提高遗传学课堂教学效果的相关对策分析

冯丽霞

遗传学的主要内容包括:探究生物的遗传和变异、探索生命的起源和生物的进化过程。遗传学正逐渐成为各个高校生命科学类专业的一门重要基础课程,但是遗传学现在正面临巨大的挑战,例如:生源减少、教学方式和手段薄弱等等的问题,我国学校中的遗传学教师一直将如何提高遗传学课堂教学效果作为自己工作中的核心与重点。因此,本文下面将对提升遗传学课堂教学的效果,进行进一步的分析与研究。

一、遗传学的意义学生学习现状

高中生物学习中,遗传学占据了很大的比例,是很重要的学习内容,在我们高中生物教材中占据着重要的地位。当然,这一部分也是高考的“常客”,是高考的必考题。遗传知识在高考生物试卷中是高频却容易失分的考点,该题所占分值较高,一般为12分——18分(一道选择题与一道简答题)占整个生物试卷的13.3%——20%。高中生物遗传题的解题方法要求学生掌握扎实的相关基础知识。遗传题是高考生物部分考查学生综合素质的题型。也是对学生思维模式的一种考查。然而,目前,遗传学在教学中遇到的问题很大。遗传题也是很多学生的弱项,丢分率很高,遗传题在每次的考试中,得分率都是最低的,很多学生都是选择放弃或是随便填填。大部分学生对遗传题存在“心理阴影”,不喜欢也不愿意尝试去做。遗传学知识的薄弱,对学生将来继续学习医学也有一定的影响。

二、有效提升遗传学课堂教学效果的相关对策

1.案例教学法 案例教学法可以培养和启发学生主动学习遗传学知识,主要教学方式是:任课教师在实际的教学当中,用社会、生活中的真实事件与题材进行教学,以通过案例看本质的方法,对遗传学课知识要点进行举一反三的讲解,以此来鼓励学生积极地参与到学习活动当中去。在遗传学课堂当中,老师可以将所教学的内容和生命活动、遗传疾病、卫生保健等等方面融合在一起,因为这些内容与学生的实际更为贴合,通过将这些问题完美的进行回答与解决,让学生充分感受到遗传学的实用性与魅力。

其次,老师可以在教学中举一些实际的案例,例如:当老师讲到孟德尔遗传时,就可以采用案例教学法,以讲故事的方式为学生讲述孟德尔小时候的生活背景、上学的经历和职业的生涯等等几方面的事情,加深学生对孟德尔的了解,并且深切的了解孟德尔是如何从一位天主教徒成功转变成为伟大的遗传学家的。

最后,案例教学法就是将理论与实际完美的融合在一起,在让学生切实的了解遗传学知识的基础之上,提高学生的课堂学习兴趣,改变他们传统认为遗传学枯燥、空洞的想法与学习态度,并且教授学生学会分析和解决问题的能力,进而也将教师自己的教学质量再次提升到一个新的高度。

2.问题式教学法 问题式教学法主要以提问为关键,将学生作为课堂的主体,科学、合理的运用问问题的方式,启发学生主动思考问题、找到解决问题的策略。以这样的方式进行遗传学教学,可以在很大程度上提高学生学习的主动性,摒弃学生的在学习遗传学中的被动性与懒惰性,老师通过巧妙的设计问题情境,让学生在问题中充分发挥自己的思考与想象,激发学生对问题的探究性与兴趣,以此来提高学生思维、探索、分析、解决问题的本领与才能。

例如:在国内的某地区,一位年轻的夫妻俩生了一个女孩,这个孩子全身的皮肤是粉白色的、头发也是白色,两只眼睛都瞳孔是红色的,并且瞳孔是透明状,小女孩对光特别的敏感,容易出现晒伤和日光性皮炎、日光性唇炎等病状,这时老师可以根据这个问题向同学提出问题,这个孩子究竟患了什么疾病?该如何去治疗?这一系列的问题势必会激发学生的学习兴趣与好奇心,进而对问题进行仔细的查找,并且给予专业的解答。

最后,所以遗传学教师在提出问题时一定要将问题设计的既有专业性、又有趣味性,同时还要注意问题的连续性,不可出现问题脱节、有漏洞的情况发生。而且在课程初期就将问题抛出,促使学生的大脑始终处在极速运转的状态之下,激发学生的求知欲望,让学生更有 趣味去解决这些问题。所以在当学生找到问题的答案时,心里会出现一种满足感的东西,令自己的自信心得到满足、精神得到愉悦。因此,问题式教学法不仅可以提高学生的学习兴趣,还能提升遗传学教师的课堂教学效果。

结语:综上所述,遗传学教学的过程当中,老师势必会遇到各种各样的问题,这是一定要结合当时的具体情况,及时的做出教学思路的调整,对教学方法与方式进行创新与优化,这样才能有效的提高遗传学教学课堂效果。虽然我们在遗传学教学课堂效果方面依然面临的一些问题和不足,但是作为遗传学教师还是应该要不断的总结和学习,并且还要进行仔细的分析和综合的讨论,以此来提高遗传学教学课堂的效果和质量,同时还要不断努力提升自己的服务质量,以得到家长与学生的满意为其宗旨,进而有效地推进遗传学教学健康、有序、的发展。