信息化教学改革背景下的高中化学教学研究

一、针对于当前高中化学教学中存在薄弱环节的探究

在信息化教学改革背景下，高中化学教学中依然存在各种问题有待完善，其中主要体现在以下几点，由于部分教师受到传统理念的影响较为深远，所以一时很难接受信息化教学，也就未能将信息化教学的优势发挥出来，还是沿用传统填鸭式灌输型的教学手段授课，导致学生学习效果并不显著，逐渐对化学学习产生抵触心理。对于信息化教学工作来说，主要就是通过演示、实践操作的形式来刺激学生，让学生能够获得更加直观的感受，全面内化知识重点，但是由于部分教师未能将信息化教学的应用优势体现出来，也就很难帮助学生处理各种抽象问题。与此同时，部分教师由于自身信息化知识水平有限，导致在利用信息化技术开展教学时，教学过程千篇一律，缺乏创新，以至于学生产生审美疲劳，对化学学习的兴趣逐渐降低[1]。

二、针对于在信息化改革下促进高中化学教学开展可行性对策的探究

1.落实采用微课作为指引

在当前信息化改革背景下，为促进高中化学教学工作的顺利开展，提升整体教学质量，教师应落实采用微课作为指引。微课教学模式和传统的教学手段有本质的不同，能够确保教学工作更加具备现代化，符合新课改提出的各项要求，具有较强针对性。而教师则应当改变传统教学理念和手段，综合考虑高中阶段学生的心理特征来采用合理化的微课教学形式，确保所有学生对学习具有浓厚兴趣，最终提升整体教学质量。采用微课教学手段进行授课，能避免受到时间和空间上的限制，让学生实现碎片式学习、移动式学习。教师在采用微课的同时要发挥自身引导作用，为学生创设和教学内容相符的情景，确保教学工作顺利开展。例如，当教师在为学生讲解“金属的化学性质”这一内容时，为了达到理想的教学效果，教师则可以先利用微课视频让学生对常见的金属化学性质有一定的认识，并以微课视频中的内容为基础来创建学习任务，积极引导学生，利用微课视频中掌握到的内容来加强学习。需要注意的是，在为学生创建学习任务时，要包括学习目标、问题建议以及自我反思，通过这种手段让学生的学习具有目的性，建立完善的知识框架，提升化学教学的整体效率[2]。

2.积极利用慕课加强互动

在传统的高中化学教学工作中，教师是课堂的主体，一切围绕教师为主体进行授课，在这一教学背景下很难体现出学生的主体地位，甚至部分学生始终是有一种被动的学习状态，不能体会到学习化学的乐趣。而落实采用慕课将会增加互动，为教师和学生构建相互交流的平台，确保学生接受更加专业的教育。例如，在实际教学过程中，教师为学生讲解金属和盐酸反应时，应合理选择一组学生来当教师，让他们以小组的形式开展化学教学的课前准备，并积极引导学生在课前了解金属元素的主要特征，在慕课上寻找和其相关的有效资料，比如视频以及图片等。在实际授课之前，教师要针对于本班级的所有学生开展问卷调查工作，通过这种手段掌握学生对于该科目以及学习重点的看法，实现将慕课资源和学生的想法有效融合，达到丰富课堂教学手段的目的，促使学生在备课环节中能够加深对各重点知识的理解[3]。

3.创建智慧课堂提升认知

智慧课堂是当前诞生的一种新型教学手段，智慧课堂的应用对教师提出了更高的要求。要想发挥出智慧课堂的利用优势应具备完善的设备，并且要坚持以互联网为基础。但是由于部分教师受到传统教学理念的影响较为深远，以至于对当前信息领域的各种前端产品的掌握不够全面和熟练。为了确保高中化学教师适应智慧课堂这种新型教学环境，要始终具备一种终身学习意识，加强反思以及总结教学经验，提升教学能力，为学生开展更加高效的教学工作。因此，教师应善于利用业余时间提升自身教学能力，当全面掌握该项技能之后，才会最大限度地发挥智慧课堂的应用优势。例如，当教师在为学生开展某一难度很大的化学实验时，由于教学条件有限，所以很难满足学生自己动手实施化学实验，在这时就要运用智慧课堂中的各种教辅工具来为学生播放化学实验的主要步骤，通过这种形式来加强学习，将抽象的问题形象化讲解，确保每一位学生对实验过程深化理解，内化吸收[4]。

通过上述问题分析，我们充分地意识到在信息化教学改革背景下落实采用现代化教学理念和手段开展高中化学教学的必要性和重要性。而高中化学教师要具备一种终身学习意识，善于总结教学经验以及反思，从而将信息化教学的应用优势全面体现出来。并且在信息时代背景下，化学教师要能够为学生提供各种丰富的互联网教学资源，拓展其视野。为了促进高中化学教学工作的开展，教师就应在后续教学工作中采用微课作为指导、利用慕课加强互动以及创建智慧教室提升学生认知，为实现高中化学教学工作质量的显著提升奠定坚实的基础。