积极心理学在初中语文教学中的渗透与应用

文艳萍

一、积极心理学对于初中语文教学的重要性

1.初中语文教学帮助学生提高现有的文化素养

通过初中语文教学，能够积极促进学生更好地建立正常的人生观和世界观，拥有一个积极向上的人生态度。而积极心理学融入到初中语文教学中，则可以加快其目标实现速度，其语文教学的目的也符合积极心理学的“开发人健康积极心理，促进人提高自身价值，帮助人们关心健康和发展”的理念。之前受应试教育的影响，初中语文教学更多的是进行“考试考什么，教师教什么”的理念，利用死记硬背的方法记忆课本中的基本知识，忽视了情感教育。在课堂教学中，教师向学生输出知识，学生被动地记忆知识，这种教学忽视了情感，不利于学生人格的正常发展。

2.对建立良好的师生关系具有积极意义

让心理学融入到教学实践活动中，这样不仅可以促进师生关系，还可以提高教学质量。教师如果具备了积极健康的心理，其对于每一个学生都会用欣赏的眼光去看待，不断发掘学生的潜力，学生也可以在其中感受到教师的关心和鼓励，和教师形成情感的交流，并且可以增强学习的积极性，使学生主动参与到课堂学习中。这样不仅教师可以获得成就感，学生也可以更好地建立积极向上的人格品质。

3.更符合初中生的心理需求

对于处于青春期的初中生而言，其生理处于生长高速期，这个阶段其记忆力也是最好的时期，并且其逻辑思维能力也得到了快速提高，同样他们的心理也得到了较快发展，对学习成绩也会更加重视，同时开始注重自身的外表和个性。所以，此时如果学生的心理成长速度与生理成长速度不匹配，就会导致成长危机的出现。所以，在初中语文课堂教学中，教师在注重学生学习能力拓展的同时，也要重视学生的心理成长，帮助学生建立一个积极向上的人生态度，为未来更好的成长打下坚固的基础。

二、实现初中语文教学和应用积极心理学的融合

1.以真情塑境，以学生为主体，创造成功体验

教师进行课堂授课之前，必须先增强自己的人格塑造，培养自己的文化素养，只有在课堂中给予学生一种真情交流的环境，才可以帮助学生增强学习热情，有利于学生更好地进行课堂学习，和教材产生共鸣，让学生能够发散思维，调动主观能动性。这种课堂情感环境的营造需要教师利用积极的语言、情感的表情和目光、真诚的肢体动作去营造。比如，教材内容《伤仲永》的教学时，教师在内容诵读时，可以通过语速、语调以及表情的变化来表达对仲永天赋的赞叹，以及对最后结局的叹息引发学生的思考。在这种教师利用情感营造的课堂环境中，学生才能融入其中，去感触仲永一生所体现的“治”。然后将其和自身相结合进行自我反思。学生是教学课堂的主体，因此教师要理解学生，考虑学生的实际需求，重视学生的情感变化。对于学生的个性发展予以重视，以此推动师生关系的健康发展，让学生能够理解教师，让教师真正帮助到学生，让学生信任教师，跟着教师进步。根据已有的研究数据可以发现，赞美可以帮助学生变得更加优秀，所以教师要欣赏每一位学生的优点，对于学生的优点予以鼓励和赞美，帮助学生积极的学习进步。同时，教师教学时要注意自己的教学层次，对于课堂知识、交际以及作文教师必须重视起来，帮助每一位学生获得成功。这样才可以让学生进步自己成功，在工作中实现自己的人生价值。

2.对教学评价进行完善，推动评价的激励功能

利用学生在课堂上的积极性增强学生积极品质的提高，帮助学生培养更加积极的人格，实现全面发展。将过程评价和总结性评价相结合，因为单独的评价方式不利于学生的成长，教师通常根据成绩对学生进行判断，以制定的答案对学生进行考查，这样学生的课堂体验就会很消极，也就无法实现教师的课堂评价。因此，教师必须寻求合适的时间，利用语言、眼神和动作对于学生的表现予以肯定，让学生在课堂上得到教师的认可，这样学生心理上才会满足，上课积极性会更高，对于语文学习兴趣也会更浓郁，这样才可以不断进步成长。学生之间存在较大的差异，青春期的初中生比较关注自身个性的发展，所以对学生进行评价的过程中，教师要根据学生的差异，评价时要依据学生的个性发展，对学习小组进行综合性评价时，采用个性、自主的学习方式，以此促进学生语文学习积极性。因此，在进行初中语文合作教学中，教师不仅要关注学生的小组学习，也要重视学生个人的成长，这样才可以使学生积极成长。

综上所述，在现在的初中语文教学中融合积极心理学，不仅有利于帮助教师实现教书育人的职业价值，还可以帮助初中语文教师增强教学理念，不断创新教学方法，有利于利用积极心理学的方法进行课堂教学，由此建立自己积极向上的人生态度，同时也能够帮助学生树立正确的三观意识，提高学生的综合学习能力和素质水平，对学生以后学习成长有着重要意义，能够帮助其走向更美好的未来。