思维导图在高中生物课堂教学中的应用探究

一、什么是思维导图

思维导图是一种全新的思维模式，其是应用图文并重的方式，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分应用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。但传统的思维导图并不适合直接用于学科教学与学习，如那些抽象思维能力较差的学生，图文串联的方式可以帮助其提高对知识点的背诵记忆，但却无法加深学生自己对知识的探究、分析和理解。在生物学科中应用思维导图，需要从深度解析生物概念入手，梳理清楚生物概念中的要素及要素之间的关系，并将生物名词、定理、分类、演化等联系起来，这样才能使学生在学习生物知识的过程中起到加深理解的效果。

二、高中生物课堂教学现状

在传统的高中生物课堂教学中主要以教师为主体，学生“灌输式”地接受知识，导致高中课堂教学氛围沉重压抑，教学质量低下。通过问卷调查得出高中生物课堂问题主要有以下几点。1.有将近半数高中学生对生物知识的学习兴趣浓厚，但由于课堂氛围无法提升学习积极性。2.因为生物课有助于提升高考成绩总分，导致大部分学生主动学习生物的目的是高考成绩的升学压力。3.大部分学生并没有掌握学习生物知识的正确方法。4.教师教学方式传统陈旧，教学过程中只着重于对考点的讲解。综上所述，高中生物教学中教师教育方式传统陈旧，导致学生学习积极性不高，从而影响高中生物教学的课堂质量。因此，教师有必要将思维导图的教学方式应用到高中生物课堂中来。

三、思维导图在高中生物课堂中的应用策略

1.以小组为单位协作完成思维导图

制作一个思维导图所需时间较长，所以教师可以采取将学生分为学习小组的方式合作交流、分析解决问题。思维导图的主旨就是用简单的词汇、生动的图形和清晰的线条表达整个章节的内容，将学生所学的知识点串联起来进行归类整理，只留下最精华的知识点，从而加强学生学习的清晰度，便于理解记忆和掌握。例如，教师在浙科版高一生物必修2 第二章《染色体与遗传》的教学中，可以让学习小组成员通过讨论分析总结知识点，初步定义思维导图的概念模型；然后根据小组成员的知识水平、学习能力、个性特点进行分工合作，明确每个成员绘制思维导图时负责的部分内容；完成绘制工作后，小组成员要对思维导图中的内容与教师讲述的重点知识比对、完善、补充；最后让小组成员互相评价，从而发现自己在课堂上学习的不足。在目前的高中课堂教学中，将学生分成小组学习并结合实际问题展开分析讨论并解决，这是教师提高课堂教学质量的有效方式。

2.提升学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，在高中生物教学中使用思维导图可以有效提高学生的学习兴趣，从而提升生物课堂的教学质量。在传统的生物课堂教学中，学生的学习资料只有课本，很难激发学生的学习兴趣。高中学生处于思想逐渐成熟、意识逐渐独立的成长状态，其对于自己的想法和判断有很强的自信心。教师应该引导学生，利用发散性思维，用自己喜爱的图案和色彩绘制思维导图，用自己理解和感兴趣的方式去记忆和掌握生物知识。思维导图是一种主观性很强的学习方法，教师需要尊重学生的学习方式，以此提升学生的自信心。

3.让学生掌握独立绘制思维导图的能力

虽然小组协作的方式可以提高学生绘制思维导图的效率，但培养学生能够根据自己的思维逻辑，独立绘制出具有个人特点的思维导图才是教师教学的根本目的。担任思维可视化教学实验中心主任的刘濯源博士，根据学科思维导图在学科教学中的具体应用，将学科思维导图分为三种类型。(1)归纳型学科思维导图：用于理解性记忆，将零散知识归纳为系统的知识结构；(2)分析型学科思维导图：用于精析学科概念，系统分析问题情境，加深对学科知识的理解，发现学科内在的本质及规律；(3)创作型学科思维导图：用于基于结构化思考的考场式写作、校园文化创设、教学系统建构，能有效地突破思维局限，生成思维创见。

要绘制出高品质的学科思维导图首先要从逻辑思维训练入手，然后再根据学科的知识结构和发展规律进行训练，如果想要用学科思维导图达到提高学习成绩的目的，就要把考试规律及解题策略等融入学科思维导图。如绘制生物学科思维导图，首先要在中心处根据主题进行相关的分支线级别划分，学生可以根据自己的个性以分支线的粗细、颜色进行一级二级甚至更多级别的分支线等级划分，然后确定各个分支线级别的主题关键词，关键词代表的是精练重点的思维信息，所以一定要简练。根据一级主题关键词来确定二级分支线的主题关键词，两者之间要有联想的关系。例如，在高一生物必修1《细胞的结构》思维导图绘制中，教师可以引导学生先把人体细胞作为一级主题关键词，根据这个主题将整个单元的内容通过思维导图呈现出来，再确定二级主题关键词，如可以通过人体细胞联想到的细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核等，学生可以充分应用发散性思维，不断思考以确定三级、四级主题关键词。

总之，思维导图在学生高中生物知识的学习中有着独特的优势，可以充分开发学生大脑潜力，提高学习效率。教师应该在实际教学中不断探索，勇于创新教育方法，积极地将思维导图的教学方法推广到实际教学中去，从而达到提升高中生物教学质量的目的。