初中信息技术课程中学生实践能力的培养

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目前初中阶段的信息教育课程讲授还存在着“方法老、模式旧”等不足之处，而信息技术的发展无疑是日新月异的，如果教师还是用老方法进行授课，就无法提升学生的学习热情。所以，教师应该创新方法，帮助学生真正提高动手实践能力而不是仅仅是为了考试，这样才能开拓学生的思维，培养学生利用现代化科学技术手段更好地解决实际问题的能力。

一、提供拓展训练，强化思维能力

在国家大力推动素质教育的背景下，死记硬背的学习方式已经不适用于现在的学习模式，而是要通过教育帮助学生培养创新意识和思维。素质教育更强调学生自身素质和能力的培养，这更偏向于一种主动探究的学习模式。因此，在信息技术的教学过程中，教师应该提供更多的思维拓展训练，培养学生的创新能力。

例如，教师可以将授课内容和生活实际相结合，让学生畅想“未来的计算机功能和模式”很多人可能会觉得这个题目范围太广，不着边际。实际上，这个题目确实能够很好地锻炼学生的思维能力。首先，教师将范围设置为“授课的内容”，能够让学生对旧知识进行复习巩固；另外，学生还要充分发挥自身的主观能动性进行设想，这就加深了以学生主动参与的意识。每个学生的思维方式和想法都大不相同，所以教师可能会收获许多种答案。有的学生说：“未来如果能够像电影《阿凡达》一样，将人脑细胞和电子芯片相结合，或许会创造更多可能。”也有的学生说：“未来的计算机形式将不再单一，身边的任何一个物品都可能成为计算机，比如衣服上的纽扣甚至是一条项链。”还有的学生说：“人类的思考能力将会随着电子科技的发展而退化……”总而言之，在面对多样的回答时，教师应该对其予以肯定，帮助学生进一步拓展其思维能力。

二、布置实践任务，提升动手能力

学习是一项需要“输入”和“输出”相结合的活动，仅仅依靠教师的讲解不足以让学生的记忆更加深刻。所以，教师应该布置适当的实践任务，通过实际的动手操作相结合来加深学生的印象，使知识点记忆得更加牢固。因此，让学生动手操作和教师进行上课占据同样重要的部分。

例如，在进行Word 软件的“版面设计”知识讲授时，在完成基础的操作和知识讲解后，教师应该留予学生操作的时间。教师可以布置“纯文字文章排版、简易卡片制作”等综合实践任务加强学生的动手操作能力。在动手操作的过程中，学生更能找到自己的不足之处，及时反馈给教师才能更加有效地掌握课程的教学内容，真正将理论和实践操作相结合。同时，教师每隔一段时间还可以进行相关的小测，让学生通过实践的内容进行自我创作，可以不限主题和内容，但只有一个要求，便是要利用Word 当中的文本框、艺术字等内容进行设计。因此，每节课教师都应该精心设置课件，将内容贴近学生的水平并布置相关的实践作业以此增加学生的动手实践能力。

三、进行团队合作，培养合作意识

“谁都不是一座岛屿，自成一体；每个人都是那广袤大陆的一部分。”团队合作、集体智慧对于一个人的成长有至关重要的作用，团队配合有时能解决很多问题，所以教师在进行正常的教学活动时，还应该注重对学生团队合作能力的培养，给学生提供机会，促使学生进行团队分工，培养合作意识。

例如，在要求学生通过计算机设计一幅海报的任务中，一节课的时间太过短促，若让学生单人完成，则提交的作品质量不佳，这份作业没有太大的意义。所以，教师可以进行分组，让学生通过密切协作的方式来完成任务。学生可以进行自主分工，有的负责查找资料，有的负责编辑文稿，还有的负责排版校对等工作，使每个学生在团队中都能够发挥个人的特点。若在合作中遇见了意见分歧，教师也不必插手，让学生内部先自行解决，共同协商，寻找解决办法，这样也帮助学生培养了沟通交流的能力。在任务结束之后，教师再对每组的作品进行点评，对作品的优劣之处提出意见。通过这样的环节设计，能够让学生在学习过程中充分发挥其主体作用，成为学习的主人，遇到问题时能够互相讨论，利用集体的力量解决问题，找到办法，充分培养了学生的合作意识。

总而言之，在时代背景之下，信息技术将成为未来发展一种趋势，因此对于学生这方面的教育也不能松懈。教师要学会在教学中不断反思，通过创新教学方式培养学生的实践能力，针对不同学生的学习情况再展开针对性教学。在课堂上也要为学生营造良好的课堂氛围，给予学生创新性空间，进而激发学生的探究欲望，从而为社会培养更多具有创新性思维以及具有实践能力的高素质人才。