探析初中数学教学中培养学生学科素养的方法

初中生具有求知欲旺盛、可塑性强、能力发展快等特点，在该阶段塑造学生的数学学科素养，可以提高学生的综合素养。数学学科素养中的抽象化、概念化和模式化教学方法，有助于学生全面的提高。当学生获得了良好的知识体系，才能够增强整体学习效果。所以，针对初中学生的数学教学，我们要开展有效的教学活动。

一、数学教学中培养抽象化思维，提高学生信息处理的能力

抽象思维是一个具体的过程，从具象化思维→半具象化思维→抽象化思维发展而来的思维模式，是我们目前抽象化思维的主要表现形式。在数学教学中，我们培养学生的抽象化思维要运用科学方法，通过抽象化思维的训练，来提高学生的整体数学知识素养。在数学教学中，针对学生抽象化思维，有非常重要的训练方法。我们的数学教学应该充分考虑学生利用抽象思维，做好数学题目信息处理的能力。通过行之有效的教学，促进学生的抽象化思维提升。

例如，我们在教学《数轴》时，这节课是将正数和负数划分在不同的数轴中，并且由数轴划分出了象限。通过数轴可以从两个维度来表达数轴范围内的任何一个点的坐标。这是抽象化思维的一种重要表现形式，是用数学数据表达具体事物的重要形式。数轴的出现，为解决数学难题提供了基础。在数轴知识中，需要运用到学生的抽象思维，去思考数学知识的综合性运用。所以，在教学过程中我们应该通过理论归纳法，让学生理解数轴中的知识点。在数轴的教学中，正数和负数的综合性表现，展示出数轴中不同区域的坐标轴。我们需要让学生通过概念来理解数轴带给人们的具体知识改变。数轴的学习，也关系到学生学习函数图像的知识。所以，我们在教学中可以适当引入图像，让学生更加具象化地了解数轴知识。在教学过程中，充分培养学生的抽象思维，促进学生的全面提升。

二、数学教学中培养概念化思维，提高学生的数学知识水平

概念化的思维模式，是让学生总结一些规律中的基本概念。所以，在教学过程中，我们应该充分拓展学生的数学知识，在某些定律的教学过程中，尽可能多地为学生展现此类知识的应用方法。在教学过程中，充分拓展学生的概念化思维，提高学生的整体数学知识水平。概念化思维模式，也是数学学科素养中非常重要的组成部分。因为数学知识的结构层次比较紧密，所以在知识应用中关于数学知识概念的应用往往会更加多样化。所以在教学中，应该首先为学生培养其数学概念化思维的意识。

例如，我们在教学《两条直线的位置关系》时，这节课关于直线在平面中的定义就非常重要。两条直线的位置关系，在平面中只存在两种情况，那就是平行或者相交。在这个前提下，学生要深化了解平面直线关系的原因，并且能够充分利用平面直线位置关系解决数学难题。直线的平面位置关系，主要是由直线的特性决定的。直线是无限延伸的，在同一个平面内的两条直线，在无限延伸的特性下，只能存在平行或者相交这两种形式。所以在教学过程中，我们要深入强化学生对这些概念的理解，才能够强化学生的概念思维。让学生在数学知识学习和运用中，可以充分考虑这些基础知识的定义，以及这些基础知识定义之后的延伸和拓展。通过为学生确立基本的概念，激发学生的学习效率，促进学生的全面提升。这是概念化思维的重要表现形式，所以在教学过程中，我们要充分了解这些线段的概念关系，才能够做好课堂教学中的引导和培养。

三、数学教学中培养模式化思维，提高学生的综合数学知识

在数学教学过程中模式化的思维模式，是建设数学知识系统的重要模式。在教学过程中，数学知识的教学和培养，主要集中在模式化教学中。因为数学学科的发展和知识特点，就是知识结构紧密，且整体的知识比较系统化。所以，学生想要学好数学知识，应该重视学生模式化思维的培养，并且通过系统化知识的训练，提高学生整体知识的掌握。在教学过程中，我们的数学教学应该从全面、系统的方向来展开教学探索，促进学生学习成绩的提升，改善学生的具体学习状况，激发学生的学习效率。

例如，我们在教学《搜索三角形全等的条件》时，这节课的知识点应该结合前后知识。进行知识系统上的梳理，才能够提高学生对全等三角形的认识。全等三角形的各种条件中，从角度、边长这两项条件，就可以充分证明三角形的全等性。所以在教学中，这节课涉及到角度、边长等知识点的综合应用。在教学过程中，针对这些知识点的教学，我们也要有意识地为学生建立起整体的系统认知。通过深入化的挖掘数学知识中的系统性，来提高学生对数学知识的整体把握。在教育教学活动中，通过搜索全等三角形的条件，来激发学生的学习成长机会。通过深入化的教学挖掘，促进学生全面提升。在教育教学活动中，我们要有意培养学生的模式化思维，提高学生的整体知识水平。

数学知识的教学中，学生的学习情况，主要是有思维模式决定的。所以在教学过程中，我们应该努力培养学生不同的思维模式，提高学生的数学知识水平和学科素养水平。所以在教学过程中，我们应该促进学生的全面发展，提高学生的综合认知水平。通过合理化的教学培养，激发学生的学习效率和学习能力，提高学生的整体知识储备。