基于“互联网+”的初中英语课堂重构思考

当今社会是信息技术迅速发展的时代，在各行各业中信息技术的应用都十分广泛，在教育领域中运用信息技术来提高英语课堂的教学效率，已经成为教师需要重点研究的课题之一。在“互联网+”的环境下，教师要改变以往的教学观念和教学模式，通过不断的研究，采取科学的策略实现初中英语课堂的重构，为学生营造轻松和谐的英语学习环境，推动学生学习效率的提升。

一、创设互联网英语教学情境

在初中英语课堂教学中，很多时候学生之所以英语学习兴趣比较低下，是因为学生对英语不够了解，缺少英语学习的语言环境，这导致学生认识不到学习英语对于生活和成长的重要价值，再加上对英语学科的陌生感，因此学生学习英语的积极性不高。所以，教师需要解决这一问题，通过互联网环境下的信息技术为学生创设相关的英语学习情境，将学生的思维和关注集中于英语研究中，从而产生学习英语的兴趣。一般来说，借助信息技术创设教学情境在课程导入环节的应用最为广泛。教师在导入环节对于信息技术的科学应用，可以有效吸引学生的关注。例如，在译林版“Shopping”的教学中，教师可以在导入环节借助现代信息技术，通过多媒体设备为学生创设生活中大型商场的情境，在情境中有很多不同的事物，之后教师可以向学生提问：1.What’s your favorite thing?2.Can you share your favorite things with us?以此种方式自然地引入课文中的教学内容：Let’s start the next lesson.通过这种方式可以很好地将学生的吸引力集中到教学内容中，引发学生主动学习的兴趣和欲望。

二、借助互联网有效整合教学资源

在“互联网+”的环境下，现代信息技术的呈现方式有很多种，如果说多媒体是比较常见的教学设备，那么微课就是比较常见的教学资源。在初中英语课堂教学中，教师运用现代信息技术可以很好地开发、挖掘和整合教学资源，为教学内容增添新的生机与活力，并且为英语教学添加全新的趣味性。初中英语教材内容都是经过慎重筛选编写而成的，对于学生具有很强的教育价值，但是在更新方面有所欠缺，因此为了优化学生的英语学习水平，增强学生英语知识的接受能力，实现初中英语教学课堂的成功重构，同时为了有效帮助学生解决英语学习中的难点，在“互联网+”环境下信息技术中微课资源的应用必不可少。例如，在译林版“Welcome to Sunshine Town”的教学中，针对于其中一些语法和词汇的教学，学生常常会出现一些问题，因此针对于这些难点问题的解决，教师可以通过现代信息技术查找一些微课资源，将整节课的知识点分成一个个小的微视频进行教学。这样，学生可以根据自己实际的学习情况，下载自己掌握不牢固的知识点反复地观看和学习，从而加强学生的学习效率。

三、借助互联网实施分层教学

在“互联网+”环境下针对于初中英语课堂的重构研究，教师要充分尊重学生在学习中的主体地位，考虑学生在英语认知能力和理解能力等方面存在的不同之处，要借助互联网的优势开展分层教学的模式，为学生设计不同难度的学习任务，让学生在自身英语能力的基础上实现有效的进步。例如，在译林版“Do it yourself”的教学中，教师可以在教学之前先将教学任务通过微信或者是QQ 的形式上传到班级网站内，让学生提前对需要学习的内容进行预习，并且将自己认为的知识难点标注出来，这样教师可以及时了解学生的学习能力，也可以在互联网上进行实时讲解和指导，帮助学生提高预习效率。之后，教师在初中英语课堂教学过程中，可以针对学生标注的重点及难点进行重点讲解，针对学生的学习能力制定针对性的教学内容，准备不同难度的学习任务，通过互联网环境下的分层教学来提升学生英语学习的效果。

四、结束语

综上所述，伴随着新课程改革的不断推进，社会各界对于初中教育体系的要求也在不断提升。教师在教学中要走出传统的思维束缚，通过有效的研究，采取科学的策略来实现“互联网+”环境下初中英语课堂的重构，由此来为学生营造轻松和谐的学习氛围，促使学生在兴趣的指引下感受英语学习的趣味和魅力，提升学生的英语学习质量，提升学生的英语综合素养和实际应用能力，从而真正运用英语进行沟通与交流。