“思维导图”在高中生物教学中的应用探讨

近年来国家的高考生越来越多，高考的竞争也越发激烈。因此，基于国家实际教育情况的前提下，高考改革和新课改的顺利进行，高中教学面领着新的机遇和挑战。在此基础上，高中生物需要与时俱进，顺应时代的要求，并且在教学方面积极引进更为先进的教学方法，合理制定教学目标，采取更为多元化的教学模式丰富高中生物课堂，进一步帮助学生学好高中生物这一门科目。思维导图这一教学模式的引进，为高中生物教学打开了一扇新的大门，值得各学校的生物教师进行合理的使用，创造出更高的教学绩效。

一、有效激发学生学习热情的同时帮助学生高效学习

高中阶段学生的学习科目增多，学习压力增大，大多学生此时会出现严重的偏科情况。这样的现状会严重阻碍学生的全面发展，同时还会影响到学生整体的学习热情。面对高中阶段的学生进行生物教学，需要切实考虑学生的学习需求，注重激发学生的学习兴趣，才能帮助学生长燃学习的热情。思维导图的应用，可以利用图文结合、逻辑推理等方式进一步激发学生的学习热情。思维导图将知识点更加清晰直观地展现在学生眼前，同时具有逻辑性的知识点排列更有助于锻炼学生的思维。

高中生物中会有大量的知识点需要学生记忆，而这些需要学生进行记忆的知识点大多数会与相应的图形结合在一起，并且会带有许多的特定名词。加之高中阶段学生的学习任务较重，很多时候会很难做到科目的兼顾学习。而生物并非三大主科之一，很容易就会被学生忽视或者推后学习。在实际教学的过程中，合理地运用思维导图，可以更好地帮助学生理解知识点。例如，利用思维导图特有的教学优势、丰富多彩的颜色、有序排列的线条以及各种各样的图像都可以给予学生视觉上的新刺激，给予学生新的学习体验。除此之外，思维导图的应用能够在学生记笔记的过程中起到帮助学生理清思路、严格划分重难点的作用。思维导图中的知识点罗列非常具有重要性，可以在学生记笔记的过程中帮助学生加深理解，同时还能完善学生现有的知识储备。这样一来，既能激发学生的学习热情，又能提高学生做笔记的效率和质量，有助于学生学习热情的延续，从而实现学生的高效学习。

二、帮助学生有效预习，培养学生创新思维

思维导图是一种带有明确指导性意义的文案，一般而言都是针对一个章节中的重点和难点。高中生物教师需要合理地运用，才能使思维导图发挥出其该有的教学效用。高中生物教学中，思维导图在实践教学中的应用既能够帮助学生明确学习目标，找准学习的方向，又能在一定程度上培养学生的创新思维。

例如，教师将下一节课将要讲解的内容，提前制作好一张涵盖重要知识点的思维导图，下发给学生以便其提前进行预习工作。这样，可以更有效地帮助学生预习，提高学生课前预习的质量。在人类遗传学这一部分的内容教学过程中，高中生物教师可以先将单基因遗传病、多基因遗传病、染色体异常遗传病等知识点进行设计，制作成一张思维导图，将其中所包含的知识点进行系统的整理，归纳相应需要记忆的重难点。通过这样精心设计的教学思维导图，让学生在课前做好预习工作，在课上帮助学生加深理解，课后辅助学生巩固复习，这样有助于学生课前预习有效性的提高，以及培养学生的自主学习能力和创新思维。

三、合理运用思维导图，提高课堂教学的有效性

思维导图的合理应用，更有助于教师课堂教学活动的顺利展开。思维导图将高中生物课本中的知识点串联起来，系统地整理和归纳相关的知识点，既能够帮助学生自学，又能够加深学生随知识点的理解，在后期也可以成为学生温故知新、巩固复习的好帮手。因此，高中生物教师需要合理地制定教学计划，将思维导图的教学效用真正意义上地发挥出来，进一步提高高中生物课堂教学的有效性。

例如，在讲解生物课本中理论性较强的一些内容时，为了帮助学生加深记忆，可以运用思维导图帮助学生进行理解记忆。因为思维导图的内容基本上都经过了精细的规划和排列，教学的专业程度更高，效果自然也就更好。教师在课堂上利用一些时间教会学生学会运用思维导图记忆知识点，能够在一定程度上锻炼学生的思维能力，增强学生的记忆力。同时，在高中生物课堂讨论的环节中，教师可以采用小组合作的教学模式，合理地运用思维导图引导学生进行思考。如，在学习高中生物课本中“细胞的基本结构”时，学生会对这些生物学领域较为专业的内容的学习感到枯燥和难学。考虑到学生性格爱好和实际的教学情况，运用思维导图因材施教、因地制宜、设计教学，能够使教师的教学引导更加顺利。在思维导图的教学模式下，学生也能够因为更加直观地观察到细胞的结构系统，便于学生理解和记忆。

高中生物教学中思维导图的应用，需要建立在科学合理的基础上。课前，教师利用思维导图进行教学方案的设计和准备，课上合理运用思维导图贯穿整个课堂进行教学引导，课后教会学生科学使用思维导图进行巩固复习。既有助于学生自学能力的提高和理解能力、记忆能力的增强，更能在教学过程中更有效地培养学生的创新思维和探究意识。思维导图能够在一定程度上激发学生的学习热情，延续学生的学习兴趣，对于高中生物课堂教学的效率和质量的提高都有着重要的意义，是一种值得广泛推广和使用的教学模式。