小学数学课堂教学有效性的对策研究

石博雅

一、小学数学课堂存在的不和谐现象

现在的小学教育中,小学数学课堂教学存在着有些教师责任性不是很强的现象,教师应在学生学习的过程中扮演引导者和指导者的角色,主要负责为学生讲解知识,传授学习方法。但是在传统教育的观念里,有些教师把教学仅仅当作是一种工作,只要按时的上下课,根据教材把知识传授给学生,然后讲解一下,布置课后作业,并没有做到关心学生的学习状况以及学习的效果,这就导致了学生对于数学学习的积极性不高,并且基础相对薄弱,学习能力也比较低。例如:许多教师在教学方法上运用的不是很恰当,在提出问题时经常已经给出学生答案,然后就问学生是否学会,学生根据老师所发出的指令来进行学习。虽然从表面上来看,在课堂中每个学生似乎都参与到了教学当中,但是实际上根本没有让学生拥有自主独立的思考,并且发现问题去解决的机会。而且这样的教学方法,也造成了学生对数学学习的积极性不高,不能够进行独立的思考,对学生独立创新思维的启发无任何有利之处。所以小学数学课堂的不和谐现象直接导致了小学数学课堂效率的低下,也不利于学生综合素质的培养。

二、增强教师的责任意识

在小学数学课堂的教学中,我们要增强教师的责任意识,因为强烈的责任意识是教师认真工作的动力。所以作为小学数学教师应该端正自己的教学态度,并且不断的提高自己的教学水平、专业能力以及职业素养,通过自己的专业能力能够在课堂上取得高效的教学效果。在日常教学中,教师也应该树立先进的教学理念,在课堂传授知识的同时要注意培养小学生对于小学数学的学习兴趣以及学习习惯,引导小学生要掌握有效的学习方法和学习技巧,并且让小学生学会积极主动地参与到小学数学的学习的过程当中,促进小学生全面的发展,而且有利于小学数学课堂教学效率的提高。

三、在小学数学课堂中运用多媒体技术进行教学

随着我国科学技术的发展,互联网的发展也非常的迅速,并且在各个领域都广泛的普及,尤其是在现代教育当中体现了多媒体教学的重要性。多媒体教学的好处就是人们可以方便快捷的学习各方面的知识,并且可以活跃课堂气氛,也能提高学生对小学数学的学习兴趣。例如:在进行《角的大小》的教学时,教师先在课件上画出两个不同的角,其中一个角的边长较长一些,另一个角的边长较短一些,但两个角的角度是相同的,随后让学生判断哪个角的度数大,同学们通过积极的参与,最后得出的结论几乎都是边长较长的角的度数比边长较短的角度度数大。于是我将这两个角的顶点,用动画的形式进行重合,这样同学们惊奇的发现原来两个角的大小是一样的,他们感到很不可思议。然后我再告诉他们,角的大小只跟两边的夹角有关系,和边的长度是没有关系的,这样不仅可以让学生很快地将这部分知识点掌握,而且通过多媒体的方式进行教学,也提高了学习学生的学习兴趣和积极性,并且加深了学生对于本课知识内容的理解,所以在小学数学课堂教学中,教师要采用灵活多变的教学方式,增加学生的学习兴趣和积极性,从而促进学生数学成绩的提高以及课堂教学的有效性的发展。

四、开展小组合作学习

教师在小学数学课堂教学中开展小组合作学习,可以提高课堂的教学质量以及课堂气氛。在小学数学教学课堂中教师可以把学生分成几个小组,每个小组六到八个人,然后教师提出问题,让学生自由讨论并且把自己在学习过程中遇到的问题在小组内提出来,进行相互讨论,然后给出解答。通过讨论可以将某个小组解答不完全的,再由其他的小组成员来补充,并且各自发表各自的见解,通过大家相互鼓励、相互辩论以及思考,让问题解答的可以更加的充分并且更加透彻,在小组讨论的过程中遇到一些比较难的问题,可以先不要着急地问老师,在组内展开积极的讨论,并且自己查阅有关的书籍去解决问题,这样通过大家的合作看是否能把困难的问题解决,而且在解决问题的过程中还可以发现小组学习的乐趣。

在讨论完毕之后,大家要对解决问题的方式进行记录,并且归纳总结,这样可以让每个孩子都能积极的参与到小组学习当中。通过合作学习,让学生数学的学习产生兴趣,从而调动小学生学习的积极性和主动性,加强学生的沟通能力以及探究能力,提高小学生的团队合作意识。

五、根据实际进行合理的课堂提问

在小学数学课堂的教学中,教师要对学生进行有效的提问,让小学生学会独立思考,并且自主探究。但是我国受传统教育的影响,在教学中学生都没有要主动发言的,而是只听老师的讲解,这样一些知识点学生如果跟不上的情况下,进度就会落下,而且传统的授课方式也会造成学生的思维能力低下且得不到培养,这样他们就会失去对数学课堂的学习兴趣,对知识渴望的程度也会逐渐的降低。所以教师在课堂教学中要进行合理的提问,学生通过教师的有效提问,在学习时认真的分析问题,并且获取新的知识,这样可以提高学生的求知欲望,而且他们会觉得得到了教师的重视。所以在小学数学的教学过程中,教师要结合具体的教学设置趣味性的教学情境,从而提出有效的问题,促进高效课堂的发展。

结语:综上所述,随着我国教育事业的不断发展,新课程改革的持续深入,教师对课堂的有效性研究越来越被大家得到关注,并且在新课程的影响下,小学数学课堂教学要发挥学生主体的地位。教师要根据学生的不同特点进行课程教学的优化,使学生在数学课堂上能够获得更多的知识和学习方法,从而提高学生对数学的学习兴趣以及学习积极性,提高小学数学课堂的教学效率和效果,促进小学生的综合素质的发展。