传统优秀文化在初中思想品德教学中的运用

叶 丽

一、前言

在初中思想品德教学中,由于其深刻的内涵及教育意义,学生往往难以理解,向教师反映课程太难。我们也承认思想品德教学对于思想、认知尚未成熟的初中生不是一门简单的课程,但我们还是可以从中寻找到提升教学效率的方法。教师对此需要勇于创新自身的教学方式,从而改善这种情况,例如在初中思想品德教学中有效运用传统优秀文化便是一种有效教学方法。经过小学阶段的学习及生活中的见闻,初中生已经一定了解、认识了传统文化,对一些优秀的传统文化相对熟悉。所以,教师可以科学运用传统优秀文化进初中思想品德教学中,使知识的表达更直观具体,便于学生快速理解运用知识。

二、在初中思想品德教学中运用传统优秀文化的方式

1.利用成语形象表达教学知识 中华民族优秀传统文化颇具风采的一部分便是成语,只采用简短的词语便能精准地表达出事物的复杂现象及深刻本质。因为思想品德教学课程的单调枯燥,学生往往难以有较高的学习兴趣,这也是初中政治教师首先要直面的问题。成语通俗易懂、寓意深刻、简单明了,在教学中运用成语即可有效解决这个问题。学生在认识学习成语的过程是从感性到理性、从具体到抽象,符合人类规律。由此,初中政治教师可以在学生面对难懂的思想品德教学理论时借助成语,使学生有所帮助。例如,要使学生明白不同问题需用不同方式解决的观念,初中政治教师可以用“对症下药”、“因地制宜”、“对症下药”等相关成语来说明;要使学生有效从正反面分析运动的绝对性问题,教师可以用“守株待兔”、“鹬蚌相争”、“掩耳盗铃”等类似成语解释。如此在初中思想品德教学中运用成语进行难懂理论的教学,调动可学生以往对于传统文化的了解、认识,使学生对于思想品德的里面有了新的诠释,将传统优秀文化的核心接轨于初中思想品德教学,加强学生对于课程理论的学习能力。

2.利用具体画面激发学生学习兴趣 常人皆知,形象的画面相比单调的文字更加直观、更让人有深刻印象。因此,初中政治教师如果利用图画来进行教学会比单一的文字教学更吸引学生学习兴趣,教学效果也会得到提升。在展现思想品德教学知识时,可以通过漫画形式表现,进行艺术夸张,采用讽刺和批判手法。有效运用漫画,给予学生具体的画面感,激发学生学习兴趣。在学生学习思想品德教学中的重难点时可以运用漫画的趣味性帮助学生理解。

3.利用文学作品接轨语文教学 我国传统文化中璀璨的明珠——文学作品,它是思想与艺术的完美结合,在教育上给学生无与伦比的思想盛宴。且在许多文学作品中,有许多思想与内涵都能融入进思想品德教学中,是初中思想品德课程教育上难得珍贵的教学素材。初中政治教师通过在课堂中充分利用优秀文学作品的优势,使学生能够在其中体会到思想与品德教育的深刻理念及内涵。例如在文学作品《少年中国说》中,文章展现了个人为了社会、为了国家应乐于贡献的观念,经过学习,不仅能够使语文的教学有所推进,还能够使学生感染文章中爱国精神,达到教学目的。

4.利用名言警句引导学生学习名人精神 一些龙章凤姿的优秀人物其思想结晶的集中体现往往集中在名言警句中,初中政治教师可以通过名言警句使学生理解知识的能力增强。类似于成语的功能,在进行思想品德教学时引用名言警句也是通过优秀思想的相通性,使学生脑海中知识积累得以被积极调动用来帮助理解思想品德教学中深奥的概念知识。例如在分析整体与部分间的联系可以用“只知其一,不知其二”、“一堆沙子是松散的,可是它和水泥、石子、水混合后,比花岗岩还坚韧”等相关名言,在讲解怎样树立人生正确的价值观可以用“生当作人杰、死亦为鬼雄”、“人生不是一种享乐,而是一桩十分沉重的工作”等名言。

三、传统优秀文化在初中思想品德教学中运用需用注意的问题

1.适度引用传统优秀文化 在初中思想品德教学运用优秀传统文化是为了使学生能更简单地理解教学中相关的深奥知识及概念,是为了思想品德教学更好的展开。之所以引用传统优秀文化,是为了有效进行思想品德教学而不是想在课上学习传统文化,我们不能本末倒置。传统优秀文化在教学中只是一个文字载体,被教师运用的素材,上的课程是思想品德课而不是语文课。所以,初中政治教师在进行传统优秀文化的运用时需分清主次,避免思想品德教学课程不能有效进行。

2.恰时引用传统优秀文化 在教学中适度引用传统优秀文化可以吸引学生的注意力,使学生的学习积极性充分激发,帮助理解教学知识中的重难点。而如果运用传统优秀文化的时机不对,我们设想的预期便不能达成,可能还会造成相反效果。所以,我们要把握好运用时机,恰时引用传统优秀文化,使其创造性思维的优点得以发挥,进而达到最佳的教学效果。

四、结语

由于传统优秀文化具备了多种优秀价值,我们将其运用进思想品德教学中有着画龙点睛般的作用。但是初中政治教师在运用时需要注意适度引用和恰时引用,才能有效激发学生的学习兴趣,使教学主次分明,让思想品德教学有效展开。