思维导图在高中生物教学中的应用研究

翁剑平

高中生物课程知识体系庞大而复杂,如果不借助一些有有效的学习方法将会很难对这些知识进行有效的掌握。而思维导图教学法作为一种全新的教学方式对于教师教学以及学生的学习都具有重要的促进作用,学生通过思维导图学习生物知识将会使学生更加容易的明白生物知识的内涵,促进学生的生物学习的进步。

一、思维导图概述

高中生物知识体系庞大而复杂,知识点比较琐碎,因此需要在教学中引入概念教学法,通过采用符号和结构图等方式将生物知识点联系起来,这样做能够有效的提高知识点的系统性。思维导图主要是由分层结构、相关概念、交叉连接以及命题组成。思维导图的绘制过程主要包括以下几个方面:首先要确定中心思想,只有这样才能够将思维导图所设计的知识范围进行明确的划分,明确思维导图的大致的结构。其次,要采取各种方式将这些知识点进行有效的连接,标出不同知识之间的各种概念之间的联系,最后还要保证思维导图中所使用的概念的名字的准确性,因为只有这样才能够保证每一个概念在思维导图中只出现一次,避免概念出现重复使用的状况。

二、思维导图在高中生物教学中应用的作用

1.帮助学生对生物概念的理解与记忆 高中阶段的学生正处于学习与成长的关键时期,这一时期的学生在学习上正处于一生中的巅峰时刻。但是,这一时期的学生在学习时还很容易受到外界的干扰与影响,学生在学习时需要将书本中文字的只是通过阅读然后在头脑中转化成直观的图像的东西,只有这样才能够帮助学生的更好的记忆与理解。思维导图将原本对于学生而言难以理解的东西转化为了直观的便于理解的图样,能够有效的帮助学生理解与记忆生物概念知识,帮助学生在高中生物学科中的学习与进步。

例如,在高中生物关于细胞增殖中染色体和染色质变化的教学中,教师通过使用思维导图进行分步教学,采取从部分到整体的步骤进行逐步的展示,这样做能够使概念之间的关系更加明确,层次分明,十分有利于学生的理解与记忆,教学效果十分显著。

2.有助于拓展学生的思维,促进学生的创新能力的发展 思维导图教学法出现的时间较短,具有较强的创新性,在高中生物教学中对思维导图进行合理的使用能够有效的增强生物教学效率,帮助学生拓展思维,有助于促进高中学生的创新能力的发展。由于思维导图之间具有极强的关联性,知识点之间一环扣着一环,对于学生的逻辑思维能力要求较高,因此在学习中学生需要有针对性的锻炼自己对知识点的总结与概括的能力,不断地拓展自己的知识储备。这种学习方式能够使学生的思维能力得到极大的锻炼,对学生的创新能力的提升具有极强的促进作用。

三、高中生物思维导图的应用策略

1.在课堂中使用思维导图 课堂教学是学生学习效率最高的地方,但是因为课堂教学时间有限,所以教师在较短的课堂教学时间内往往会向学生讲授大量的知识,其中也不乏有一些比较晦涩难懂的知识,在这个时候教师就可以采用思维导图教学法帮助学生对这些知识进行理解,使学生能够明白这些知识点的重要性,以及在教材中特定的位置出现的必然性及其特定的含义。通过在课堂上运用思维导图教学法能够有效的促进学习效率的提高,加深学生对生物知识点的理解与记忆,最终达到有效提高教学效率的重要目标。

2.在复习中使用思维导图 高中生物只是虽然体系庞大,比较复杂琐碎,但是只要能够不断地进行重复记忆还是能够进行有效的学习的。高中生物知识的学习最主要的还是要理解与记忆,只有这样才能够学好高中生物。在学习中学生往往是很容易就能够理解一些比较基础的知识点,但是对于一些复杂的知识点却不能够马上理解,通过在课后的复习中引导和帮助学生使用思维导图,能够有效的加深学生对生物知识点的印象,提升学生对于生物知识的熟练程度。

3.利用思维导图帮助学生认清自己的学习成果 学生在纸上自行画思维导图,回顾学到的知识点,是查找薄弱知识点,及时弥补自己在学习中的不足之处的有效方式。思维导图能够非常有效的检验学生对于知识点的掌握程度,提高课前预习、课后复习的效率。此外,高中阶段的学生正处于成长的关键时期,精力比较旺盛,因此在学习中往往会出现注意力不集中的现象,尤其是在阅读大段文字的时候,这种状况更是容易出现。思维导图的立体化较强,能够有效的提升学生在学习时的注意力,促进学生的学习效率的提高,认清自己的学习现状,帮助学生及时改进学习方法。

结语:总而言之,在高中生物教学中运用思维导图教学法是提高教学质量与效率的重要方式。通过运用思维导图教学法能够有效的提升学生对生物知识学习的兴趣,帮助学生建立起完整的生物知识体系,促进学生学习的进步,为我国培养出更多的适应社会需求的现代化新型人才。