小学语文识字教学的有效对策

万春花

摘要：对于语文这门课程来说，识字是学生提高阅读写作以及语言表达能力的基础。通过认识基础汉字，学生能够了解到许多课外知识，认识到更多事物的本质。因此，小学识字教学对于小学生的将来发展有着十分深远的影响。伴随新的教学改革，教师在实际教学中应注重识字教学的开展，这对于学生各个学科，以至于其综合素质的发展都影响深远。

关键词：小学语文;识字教学;对策

通过开展识字教学，教师可以帮助学生为之后的发展奠定坚实的基础，为提高综合素质水平打下坚实的地基。此外，在多元文化相互碰撞的当下，教师需要十分注重语文的教学，这对于提升学生的爱国精神以及传承中国传统文化都有促进作用。本文将从语感练习、语用活动、肢体语言等多个方面一同探讨识字教学的开展。

融合语感练习，引导识字教学

小学教师引导学生认识汉字的目的就是为了培养学生的语感，提高学生运用语言的能力。这对于小学生下一步提高阅读能力与写作能力都有着很大的帮助。通过识字教学，教师可以带领学生理解各个生词的含义，写法以及生词的用法。教师融合语感练习，引导学生识字，不仅能够提高学生认字的效率，而且还能在这个练习中进一步提升学生的语感。

例如，在学习一年级上册“舌、牙、耳、目”等汉字的教学过程中，教师就可以充分融合语感练习，引导小学生开展识字学习。小学生的认知能力较差，因此在学习关于五官的汉字时，因为其容量较大，所以很容易出现混淆的现象。教师可以通过结合语感训练，将学生们分为多个组别，每个组别人数相等，引导第一个学生指着第二个学生的面部器官来进行识别认字。在此过程中，教师可以指定第三个学生进行语言表达，发音训练。通过这种语感练习的开展，教师能够帮助学生快速掌握相关汉字，并且培养出良好的语感，从而进一步提升学生认识汉字的效率以及成果。小学语文教师开展识字教学活动，响应了新的教学改革目标要求，在学习五官类生词的过程中，教学融入语感与合作教学，能够大大提升小学生认字的效率。

结合语用活动，提高学习热情

小学语文教师引导学生识字的另一个目的就是提高学生运用语言的能力。通过带领学生体会认识生词可以将其应用到生活当中的成就感，可以大幅度激发学生学习的热情，从而带动更多的学生主动参与到课堂中，以此提高整个课堂的学习积极性。在教学过程中，教师要针对性的开展教学，因材施教，结合每个学生的学习特点来提高每个人的实践和思维能力。

通过开展识字教学活动，教师可以做到激发学生识字的兴趣，并在此基础上，提高学生认字的能力。

例如，在学习一年级下册“晴、请、蜻、情”等多个汉字的过程中，教师就可以充分结合语用活动来提高学生的学习热情，从而进一步为学生掌握生词奠定坚实的基础。对于这几个生字的认识，教师可以帮助学生通过组词或者造句的方法来带领学生理解生词的本意。比如，对于这四个汉字，教师就可以分别组词“晴天、请客、蜻蜓、情景”，或者设立相关的情景来带领學生自主学习生词含义，并学习如何应用汉字。在这个过程中，学生的思维能够得到发展，相应的学习热情也会变得高涨。除此之外，学生在学习这四个生字时，常常会出现混淆的现象，教师通过组词造句能够帮助学生准确认识每个汉字的含义。

应用肢体语言，加深学习印象

小学语文的教学是学生形成认知体系的基础阶段，在这个时期学生的认知能力较为低下，通过教师应用肢体语言能够更直观的引领学生了解课堂的主要内容，从而加深学生学习生词的印象。教师应用肢体语言教学方式，不仅能够吸引学生的注意力，而且在此基础上创立相应的情景意境，还能够引导学生自主参与到课程中，从而大大提高整节课堂的可操作性。

例如，在学习一年级生词“座与坐”时，教师就可以充分应用肢体语言的教学方式，带领学生充分认识汉字的含义，对汉字的意义留下深刻的印象，从而做到进一步高效率的掌握与认识生字。在讲解坐下的“坐”时，教师就可以向学生演示“坐”凳子的动作，并在此过程中逐步分解讲述“坐”这个汉字的构成特点。这个生字的构成方式可以理解为“人”坐在“土堆”上，通过教师这样讲解学生会对汉字“坐”留下深刻印象。而对于座位的“座”，教师就可以通过肢体动作向学生展示出“座位”的构造。供给人们休息的座位犹如庇护所一般，因此，座位的“座”比“坐”多了一个偏旁，教师通过自己的肢体动作向学生解释汉字的含义，能够加深学生学习汉字的印象。

小学语文教学应注重最为基础的识字教学。教师通过创建相应的情景活动，引导学生积极主动参与，并在此过程中融入学生的兴趣爱好，可以大大提高教学效果。目前小学识字教学中仍然存在许多不足。因此，教师需要不断实践和创新，探索出更加有效的识字教学方法。

参考文献

代婷.小学语文低年级学生趣味识字教学策略研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（3）.

（作者单位：江苏省南通市海门区东洲小学）