多媒体与小学语文教学

李艳芬

摘要：多媒体已广泛应用在现代小学课堂中，但其更多表现在多媒体课件的展示方面，缺乏整合性与灵活性，更大的价值并没有被挖掘。因此，教师需要进一步探索高效的多媒体教学方式，和语文学科特征、学生思维需求等要素结合，设计具有层次性、适宜性的课程教学模式，加强师生间的互动，以提升语文教学的广度和深度，通过多媒体更好地培养学生语文素养。

关键词：多媒体;小学;语文教学

多媒体下的小学语文教学过程已逐步将这一技术融入其中，帮助教师呈现文本内容，启发学生理解、探究更多的知识，即增强了课堂的趣味性，同时也丰富了语文知识容量。然而目前多媒体下的语文教学存在多种问题，需要打破一味展示文本的现象，将其与学生表现、语文教学目标和多样的内容整合，提高教学时效性，让学生借助多媒体透彻体会学科内涵，真正实现教学相长。

多媒体创造和谐学习环境

小学语文学科包含了拼音、诗歌散文以及其他文字内容的学习，很多文本包含浓厚的思想情感和生活意义，单靠语言讲解很难让学生内化，也并不能让学生对语文产生浓厚的兴趣。这需要教师借助多媒体技术对文本内容进行深化，打造情景化、多元化学习氛围，将语文主题、意境和颜色、图像、声音等具有强烈记忆的要素联结，引导学生发散思维，从中产生创造力和想象力，挖掘自身的语文潜能，进而在多种信息的结合下构建清晰的知识网络结构。但教师不能为了追求现代教学模式而简单地引入多媒体，始终要围绕教材内容和教学目标，以为学生营造积极、活跃的学习环境。

以“我们奇妙的世界”这一内容为例，文章从大地和天空两个方面展现了奇妙世界的活力和神奇之处，而同一单元的《海底世界》《火烧云》也从不同角度描绘了大自然的魔力，可见平凡生活中奇妙的画面无处不在。那么根据教材内容，教师要借助多媒体来展现文中生动的画面，让学生从感官和情感方面产生兴趣，以提高观察生活的能力。

构建趣味课堂

小学阶段，学生认知经验与思维能力薄弱，教学中所传递的知识内容和方法必须要结合学生的实际特征，保證学生高效吸收的同时，有鲜明的进步。多媒体尽管可以丰富知识容量，拓展学生的视觉和眼界，但始终要关注他们在思维上的接受程度。一方面，教师要结合学生以形象思维认知事物的特征，将文本转化为趣味、生动的内容，激发学生的学习兴趣，为进一步提升能力奠定情感基础;另一方面借助多媒体与学生高度互动，通过直观化的内容启发学生，在课堂中就学生在情景中产生的思考进行交流，保持学习过程的新鲜感，以达到寓教于乐的目的。目前小学语文教学要特别注重学生语感的培养，锻炼学生的表达能力，那么实际教学活动中要注重以更生动的语言场景启发学生的思维，让学生结合经验和观察的内容进行表达。教师需要以多媒体为辅助工具，以多种元素来启发学生感知画面、体会意境，构建个人思考空间，进而充分表达内容的思路。最后，多媒体技术的应用无论是在内容选择上，还是呈现形式上，都需要注重趣味性和创新性，和学生的喜好靠近，让学生可以在学习中体会到丰富、深刻的新鲜事物。

以“为中华之崛起而读书”这一内容为例，在教学过程中需要充分考虑学生所处的环境对其认知的影响，就当前的思考能力而言，学生很难深入体会文中人物的思想情感和远大志向。所以，教师要搜集周恩来相关的资料，准备充分的课程素材，在多媒体中呈现，拓展学生的视野，通过让学生了解当时的社会背景去体会文中周恩来立志的原因。

设计灵活性课程结构

多媒体作为现代教学不可缺少的教学工具，最终目的是提升教学质量，帮助学生更好地理解知识，增强创造力和应用能力。这要求教师在设计课程结构时，合理利用多媒体技术，更深入地凸显其在课堂中的辅助作用。首先，语文属于语言文字类学科，大段且深奥的文字很难让小学生理解，并体会其中的意境和思想情感，所以教师需要借助多媒体设计素材，整合文本、动画、视频以及声音，以新颖、个性的方式呈现学习内容，提高学生理解效率，在脑海中对所学内容留下深刻印象;其次，结合学生在课堂的表现及时调整多媒体课件播放的顺序，更好地满足学生的现实需求，让学生完整地构建语文思考体系。

以“美丽的小兴安岭”这一内容为例，文章介绍了小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，其意境优美，画面感十足。但由于学生知识经验较少，对于文章中介绍的动物、景象以及物产理解困难，感到生疏。所以基于学生存在的客观学习困境，教师灵活应用设计课程结构，以多媒体呈现与内容连接的直观画面，让学生搭配形象的情景来理解文字，对小兴安岭的景色形成深刻的印象。

在多媒体技术下，小学语文教学在原有技术上融合了新鲜的元素，很多枯燥、沉闷的知识以灵活、趣味且生动的方式呈现，课堂增强了活跃度，学生的理解和体验效果较佳。小学语文教学对多媒体技术的应用还需向深度发展，结合学生的学习需求和学科特征，设计灵活的课程结构，帮助学生理解语文知识，增强识记和应用效果。

参考文献

张程程.多媒体环境下北师大版小学语文的教学研究[J].信息记录材料，2018（10）.

（作者单位：河北省邢台市沙河市曹二小学）