张小云
教育家苏霍姆林斯基认为一个人良好的情感是在童年形成的,如果童年蹉跎,失去的东西将无法弥补。然而在幼儿教育中常常发现,不少家长过度溺爱孩子,对孩子百依百顺,导致孩子缺乏感恩意识。这种单向且泛滥的爱容易让孩子产生只知道索取,不知道回报。所以,教师要在幼儿的日常生活中渗透感恩教育,让幼儿认识到该如何正确对待他人,促使其成长为有担当的未来人才。
用心交流,潜移默化
教师可以在日常教学活动中围绕“感恩”这个主题引导幼儿展开交流互动,制定出具有实效性、可操作性的主题活动,引导幼儿参与其中。这样幼儿就能在参与实际活动的过程中得到感化,认识到尊老爱幼是中华民族的传统美德,他们能主动思考自己能为家中长辈做一些什么,这样就起到了在潜移默化中展开教育的作用。
围绕“午饭”这个一日活动中的重要内容,教师引导幼儿展开思考:“大家知道在餐桌上其实也有很多礼仪吗?当你来到他人家中做客的时候,你知道该如何表示自己的感恩之心吗?当有长辈和你一起吃饭的时候,你觉得自己应该做什么呢?”这些问题促使幼儿思考餐桌上的礼仪,探究要怎样才能表现出对主人的感恩之心。此后,教师还可以引导幼儿参加到相关的主题游戏中,围绕“做客”和“吃饭”这个主题展开活动。在活动中,幼儿逐渐认识到在别人招待自己的时候,要表示感谢,细心品尝食物,不要浪费,这也是对他人表示感恩的一种表现。在餐桌上如果遇到长辈的话,要请长辈先品尝美食,不能和长辈争抢,这样能体现出对长辈的尊敬。教师继而又引导幼儿思考为何要尊敬长辈,幼儿认识到长辈已经为家庭付出了很多,所以年轻人应该抱有感恩之心,尊重他们。
由于游戏是幼儿懂得道理、体验情感的重要途径,所以教师要将感恩教育融入幼儿一日游戏活动中,讓幼儿在欢快的游戏中展开互动交流,这样他们能更快地进入感恩情境中,思考自己应该用何种态度对待家长,从而形成感恩意识。
融合节日,主题实践
节日也是教学中可以使用的日常生活元素,教师要引导幼儿参与到各种丰富多彩的节日活动中,并思考母亲节、春节、重阳节等节日中蕴含的感恩元素。此外,教师还要引导幼儿参与到各种主题实践活动中,让他们知道该如何用实际行动体现自己对家人的爱。这样的活动既能让幼儿增强感恩意识,又能让他们体会到传统文化的博大精深。
在母亲节期间,教师将一日活动和节日主题结合在了一起,引导幼儿参与到活动中,感受母爱。在幼儿园的活动中,教师引导幼儿参与到“讲述一个和妈妈有关的故事”“为妈妈制作一朵花”等活动中。在活动中幼儿先回忆自己和妈妈在一起的生活,思考妈妈为自己付出了什么,感受到妈妈的恩情,然后尝试展开手工活动,思考能否制作一朵美丽的鲜花,献给妈妈作为节日礼物。在回家后,教师又安排幼儿完成“给妈妈献一朵花”“对妈妈说一声爱”“为妈妈做一件事”的活动中。在活动中,幼儿发现不少妈妈提出的要求都是让自己好好吃饭、早早睡觉,其要求都围绕自己展开。这样幼儿就更加体会到妈妈的心中全都是自己,对妈妈产生了浓浓的感恩之情。这样的主题活动将感恩母亲和一日生活融合在了一起,因此有更好的教育意义。
在节日活动中,幼儿认识到尊老爱幼是中国传统文化的精髓,不少传统节日都体现了这样的精神。这就促使幼儿进一步反思自己的行为,思考应该如何和家庭成员展开沟通和交流,用实际行动回报家人的爱。
家长助教,培养感恩
家长群体也是幼儿园宝贵的资源,更是展开感恩教育的有效途径。教师要积极联系幼儿家长,构筑家校合一的教学模式。教师要引导各行各业的家长来到幼儿园展开助教,并让幼儿体会到家长对自己的付出,了解家长对社会的贡献,这样就能从侧面促使他们尊敬家长,爱戴长辈,起到曲径通幽的教学效果。
围绕“感恩社会”这个主题,教师充分利用了家长资源,邀请家长来到幼儿园,说说自己在新冠肺炎防疫中主要做了什么工作。来自各行各业的家长都分别介绍了自己的职业和工作,如有的家长是医院的医务工作者,加入了防疫工作的第一线,连续多日在医院值班,为维护人们的健康生活做出了贡献。有的家长虽然只是公司的保安,但是却恪尽职守,做好了体温检查工作,也为防疫工作尽了一份力。还有的家长是普通公司职员,在疫情期间通过在家工作的方式继续体现出自己的价值。通过该活动,幼儿认识到只有全社会众志成城才能抵抗疫情,他们对各种不同职业的人都充满了感恩之情。同时幼儿认识到了自己的家长也为社会做出了贡献,对家长的感恩之情也随之得到提升。通过家长助教,幼儿不仅了解了社会,更尊敬爱戴自己的家人。
教师还要积极联系家长,让他们认识到溺爱子女的错误,并在一日生活中将感恩思想渗透其中,让孩子思考他人为自己做了什么,自己又应该如何回报他人。这样也能让幼儿获得情感教育。
在幼儿德育中,教师要积极构筑家校结合的教学模式,从幼儿熟悉的一日活动入手,让他们在活动中逐步培养感恩意识,这样能促使幼儿提升社会责任感,提升其健全人格,得到更和谐地发展。
(作者单位:江苏省苏州市姑苏区平江新城幼儿园)