语文新教材插图的变化与创新

刘冯

摘要：插图作为语文教材的重要组成部分，新编版的语文教材在编排上有了很大的变化与创新;这些变化主要表现在“插图位置，插图风格，插图内容”等方面，把握插图的编排特点，可以为学生的阅读学习提供更好的服务。

关键词：小学语文;插图;中国元素;生活化;创新

统编语文教材较以往教材相比，不仅在教材内容上有了很大改变，在插图的编排上也有了很大创新，它与文本内容相得益彰，为学生的阅读学习增添了许多兴趣。教学时仔细观察这些插图的变化，有助于学生更好的了解教材，解读文本，获得对文本内容的深刻解读。那么，与传统教材相比，统编版语文教材在插图的编排上有哪些变化与创新的元素呢？

插图位置的创新

插图在文本中所处的位置，直接影响着学生的观察效果;一般来说，插图在课文中主要是以对角分布，嵌入课文以及四周分布，填补空白等形式呈现的;在传统语文教材中，虽然也比较重视插图的分布，但是，大都是以文字为主，图画为辅的形式，而统编语文教材中的插图在编排上显得更为讲究，敢于大胆突破与创新，也更有助于对学生审美能力的培养。

以统编语文教材一年级上册为例，教材中的插图在创新方面表现的就非常突出，如在《我上学了》和《我是中国人》这两课中，就大胆采用了以插图替代文字的表现手法。在这两课中，是以插图为主，文字为辅的编排形式，这对于传统教材的编排来说，无疑是思维转变的一个重大挑战;接着我们再来看，插图与文字的关系，在这大的插图中，《我上学了》图上画着各民族小学生穿着不同的服饰兴高采烈的样子;在《我是中国人》这幅图中，同样是以各民族的人民聚集在一起的画面来表现;在插图旁边的文字是对图画内容的补充;除了创新元素居多之外，统编语文教材中的插图的编排也更为合理与完美，符合学生审美特点，这些插图的创新与变化充分表明了统编语文教材在插图的编排上更为尊重儿童的身心发展特点，这就为学生学习兴趣的激发提供了充足的条件。

由此可见，统编语文教材灵活，创意的改变插图位置，改变呈现方式等等，既是一种挑战，又是一种超越，使得画风更加有趣，也更加贴近儿童的审美，因此，教学时，教师要充分发挥插图的优势，以为提升学生的学习质量服务。

插图风格的变化

统编版语文教材在插图的编排上体现了“更中国，更儿童，更语文”的特点，它包含着许多中国元素，彰显了中国文化的自信;传统教材在插图的编排上手法风格比较单一，多以写法手法表现，画风比较严谨，虽然与儿童的认知有一定联系，但是仍然给学生一种比较严谨之感，而新教材中的插图则是以多样的表现手法呈现，更为贴近儿童实际，容易被儿童喜欢与接受。

统编语文教材插图中的中国化元素就特别浓厚，如一年级教材上册《天地人》一课中，就是以中国传统水墨画做背景，这幅背景画是现代画家傅抱石的《一望大江开》，寥寥几笔，绘出了万千意象，暗含了“天地人”三者之间的关系，中国味道特别浓厚;再如，在拼音识字教学中，课文中的插图也特别注重对中国“站，坐，行，卧”等观念的渗透，为了使学生的感受更深刻，教材中特意选入了京剧卡通人物作为代表，这是对中国传统观念的一种重视;而在一些拼音的教学中，教材中的插图不仅可以帮助学生更好的认识拼音，而且还引入了中国少数民族。

这些插图与文本内容之间互相解释，紧密结合，充分体现了编者对中华传统文化的重视，因此，在课堂教学中，教师要注重结合插图对学生进行传统文化的渗透，以让文化的种子从小在孩子心中生根发芽，成长。

由此可见，插图作为教学的必要组成部分之一，教师在引领学生们进行阅读与思考的时候，须仔细挖掘插图的奥妙，并对学生适时进行美学，文化的渗透，只有这样，才能充分凸显出插图的教学价值，提升教学质量。

插图内容生活味浓

插图是教材的重要组成部分，有着激发学生学习兴趣的作用;在新编版的语文教材中，为了促进学生更好的学习与生活，教材中在课文插图的配备上选编了许多与生活联系比较紧密的插图，这就为学生已有生活经验的唤醒提供了必要的条件，有助于学生更好的学习。

统编版语文教材一年級入学开篇就是以《我是小学生》《我是中国人》《我爱中华》等与学生身份生活密切相关的内容展开的，从某种意义上来说，这样的编排也是在告诉孩子人生新的阶段开始了，语文学习要与生活相联系;这一点在课文的插图上表现的也比较明显，以一年级语文上册第二单元《语文园地》和第四单元中的“识字加油站”为例子，识字加油站的插图为一张课程表，这些插图与学生的生活联系密切，可以说是插图变化的一大创新，这时的插图不再是摆设，而是与社会生活紧密相连，它充分体现了大语文的教学观念。因此，在课堂教学中，把插图与学生生活有机结合起来教学，学生学习的兴趣会更浓。

另外，统编语文教材中许多插图都与人们生活之间有着密切的联系，这就需要教师能够独具慧眼，善于引领学生用观察的眼光看待生活，以树立大语文教学观，为学生一生的学习与发展服务。

（作者单位：江苏省南通市如东县河口镇景安小学）