别让“论文查重”成为压垮教育论文的最后一根稻草

吴成业

华东理工大学教授安崎曾指出，要辩证地看待“知网查重”，别因“简单、不合理”的误用产生“负面后果”。文章在学术圈引起强烈反响，也给教育科研带来了深深的反思。

虽然“论文查重”看起来“高大上”，但其作为一种技术工具，有时也很死板。知网在查重时，目前还“无法准确区分文字的有效重合、合理引用、简单抄袭”，只是“笼统地全部计算为重合率”，显然，这样的“论文查重”存在一定的弊端，不但不能准确地“查重”，有时还会“张冠李戴”，把本不该算“重复”的文字算为“重复”，严重打击一线教师的论文写作积极性。

就一线教师而言，要想写出一篇高质量的论文，要经过查阅资料、深度构思、撰写修改等过程，可谓不易。这样费尽心思写出来的论文，若通不过“论文查重”，对一线中小学教师教育论文写作激情的打击是非常大。如果仅是因为知网系统简单生硬的“查重”技能，而“冤枉”了教师，那“论文查重”岂不是成了压垮教师撰写教育论文的最后一根稻草？

一线中小学教师撰写教育论文，与专家学者、教研员相比，在理论储备、实践积累等方面存在一定的弱势。他们之所以加入论文写作大军中来，很多时候还是为职称评定的无奈之举。更多时候，我们应该以一种欣赏、鼓励、支持、赞许的眼光去看待中小学教师的教育论文写作，这样才能有效地推动他们的写作热情。一旦用学位论文的“论文查重”机制去放大他们的“缺点”，缩小他们的“努力”，这并不利于中小学教师科研意识的培育和科研能力的培养。

当然，这并不是提倡论文剽窃，而是我们需要在改良“论文查重”系统精确性的同时，适当对中小学教师的重合率“网开一面”，让“论文查重”切实发挥检查、调控、反馈的正面效应，让“论文查重”成为中小学教师端正学术态度的起点，而不是他们教育写作信心的终点。

我们应把这根“稻草”抛开，在重复率的要求上灵活处理，为中小学教师论文写作减压，不再为过高的重复率而担忧，静心地投入到教育論文写作中来，又何愁形成不了良好的学术风气？

本栏责任编辑 黄博彦