基于素质提升的创新创业教育课程体系研究向

海燕

摘要：课程体系建设是创新创业教育的基础。文章基于创新创业素质提升视角，提出创新创业素质的核心要素，构建素质模型;基于素质提升路径，分析创新创业教育课程体系的构成，构建了理论课程内容体系。

关键词：创新创业;素质模型;课程体系

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）10-0168-02

一、引言

2015年，继国务院发布《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》之后，国务院办公厅发布了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》。《意见》指出，深化高校创新创业教育改革是推进高等教育综合改革的突破口，完善高校创新创业教育体制机制是深化高校创新创业教育改革的支撑点。意见明确提出高校要建设科学合理、依次递进、有机衔接的创新创业教育专门课程群。因此，如何建立适合创新创业人才培养的课程体系是当前高校创新创业教育值得研究的课题。

研究课程体系建设，必须首先明确创新创业教育的目的是什么，也就是说创新创业教育应培养和提升学生哪些素质，这是研究课程体系的根本所在。只有明确创新创业素质的基本内涵，才能探索培养和提升创新创业素质的路径及方法，并基于此讨论创新创业课程体系的结构和主要内容。

二、创新创业人才素质的内涵

创新作为经济学概念，由美国经济学家熊彼特（Schumpeter，1912）在其论著《经济发展概论》中提出，后经很多学者补充修正，具有极其丰富的内涵。美国竞争力委员会认为，创新是把感悟和技术转化为能够创造新的市场价值、驱动经济增长和提升生活标准的新的产品、新的过程与方法以及新的服务。可见，创新具有两方面特征：一是更新;二是创造价值。

关于创业，学者们也提出了许多不同的定义，但都大同小异。美国创业管理学家蒂蒙斯（Timmons）认为：“创业是一种商业机会驱动的思维行动方式，并通过创业资源和团队实现商业机会的过程。”由此可以得出创业的基本特征：一是创造性的思维方式;二是创造价值的行动。

从创新、创业的定义和特征可以看出，创新和创业具有紧密联系。二者都以创造价值为最终目标，创新侧重于创造价值的理论、思维，创业侧重于创造价值的行动、过程。创新是创业的基础，没有创新精神和创新思维，就不会有创业意识和创业行动;创业是创新的价值体现，没有创业知识和创业行动，就不能实现创新的价值。因此，创新创业人才必须同时具备创新精神、创业意识和创业知识。

创新精神是创新创业素质的内核，包括创造力、创新思维能力、批判精神和创新兴趣，也包括创新失败后的耐挫力等。创业意识是从事创业活动的动因，包含创业认同、创业规划、对市场的洞察能力、商机意识以及风险意识等。创业知识是创业者需要掌握的核心知识，包括创业技术知识和创业管理知识两方面。创业技术知识指创业者对其核心技术的了解、对行业发展的预测能力;创业管理知识指与企业创办、管理有关的知识和技能，包括市场调查方法、财务知识、金融知识、法律知识、企业管理知识以及组织协调能力等。下图用“素质洋葱模型”描述创新创业人才素质结构和核心要素。“素质洋葱模型”由美国学者Richard Boyatzis于1982年提出，受到了学术界的广泛认可。“素质洋葱模型”把胜任素质由内到外概括为层层包裹的结构，不仅展示了素质构成的核心要素，并且說明了各构成要素可被观察和衡量的特点。

三、基于素质提升的创新创业课程结构

课程是创新创业教育的重要载体，也是提升学生创新创业素质的重要途径。为实现创新创业教育目标，切实提高学生创新创业素质，创新创业教育课程体系应该由理论课程、模拟实训课程和创业实战三部分构成。

1.理论课程。基于创新创业素质洋葱模型，将创新精神、创业意识和创业知识外化为若干门课程，主要目的在于传授创新创业基本理论和基本知识，为模拟实训课程和创业实战课程打下坚实的理论基础。它分为核心课程和非核心课程，理论教学以课堂讲授和课堂讨论为主。

2.模拟实训课程。模拟实训课程主要是通过沙盘或计算机模拟创业软件，让学生进一步了解创业的流程。模拟实训可以是课程设计与理论讲授组成的一门完整的课程。例如，“创业财务分析”可以作为“创业财务学”的课程设计;也可以独立设课，就某一主题进行创新实践能力训练，如“大学生虚拟商业实验”;还可以采用学科竞赛、大学生创新创业大赛、挑战杯以及“互联网+”等大赛形式。这类课程旨在虚拟的商业环境下，训练和考核学生创新创业能力，有助于提高大学生的创业意识，积累创业经验。

3.创业实战。创业实战课程是以创立网店、微店或引入风险投资、创立企业等形式，在真实商业环境下进行的创业行为。创业实战与模拟实训不同，在真实的环境下进行，复杂程度更高;对学生创业能力的要求更高，对心理素质的考验更大。学校可以通过创客空间、创业俱乐部、创业孵化营以及风险投资等方式，对学生的创业行为予以支持和指导。

上述三部分课程在内容上相辅相成、相互贯通、有机统一，在方法上相互补充、相互交融。理论课程和模拟实训课程以创业实战的素质需求为导向而展开，创业实战则可以检验和提升理论教学与实践教学的教学效果。由于模拟实训课程和创业实战课程的内容体系相对简单，本文下面将重点讨论理论课程的内容体系。

四、基于素质提升的创新创业理论课程内容体系

紧紧围绕素质提升的根本目的，通过分析创新创业素质提升路径，应从创新精神、创业意识及创业知识三方面设置课程。

1.创新精神课程。这部分课程主要培养学生提出新方法、新观点，在现有知识框架下，运用已有信息、技术和方法解决问题的思维能力;培养学生进行发明创造、改革、革新的意志、信心和勇气。课程内容主要是创新创业基本理论、方法，主要课程为创新理论与方法、研究方法论和创新创业学。

2.创业意识课程。这部分课程主要培养学生对创业的认同感，培养学生将创新思想与市场经济和创办企业的实践相结合的意识，增强学生在条件成熟的情况下创业的意愿。课程内容主要是市场洞察力和商机意识等，主要课程为创业心理学、商业模式与创新、“互联网+”小企业创办以及企业家创业论坛等。

3.创业知识课程。这部分课程主要培养学生的创业技能，包括创业技术知识和创业管理知识。创业技术知识主要指学生对所创企业的核心技术和关键技术的掌握、对所处行业竞争情况的研判、对自身竞争优势的定位以及对行业发展趋势的预测。课程主要包括所在学科、专业的专业课程。创业管理知识主要从创办和管理企业的全过程视角培养创业者在金融、法律和财务等方面的基本知识和技能。创新知识课程主要包括中小企业战略管理、创业融资学、创业财务学、公司法、中小企業税收管理以及创业营销与市场调查等。

五、结语

创新创业教育是培养高素质应用型人才的重要途径，课程体系是创新创业教育的重要基础，只有建立构成合理、体系完备的创新创业教育课程体系，才能切实提高大学生的创新创业素质。

参考文献：

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Research on the Curriculum System of Innovation and Entrepreneurship Education Based on Quality Improvement

XIANG Hai-yan

（School of Economics and Management，Xi'an Technology University，Xi'an，Shaanxi 710021，China）

Abstract：The construction of course system is the foundation of innovation and entrepreneurship education.Based on the perspective of quality improvement of innovation and entrepreneurship，this paper puts forward the core elements of the quality of innovation and entrepreneurship，and builds the competency models.Based on the path of quality improvement，this paper analyzes the composition of the curriculum system of innovation and entrepreneurship education，and builds the content system of theory lessons.

Key words：innovation and entrepreneurship;competency model;curriculum system