“互联网+”背景下高校美术学课堂教学现状与策略探究

席亚娜

摘要：随着人工智能的崛起，信息技术的不断发展，传统的教学模式已不再适应在校大学生的全面发展。文章通过对翻转课堂和MOOC平台资源的研究、探索、运用，针对高校美术学专业课堂教学中存在的问题，建构适合我院美术学专业学生的翻转课堂教学模型，并依此展开课堂教学实验，依据研究结论转变教育观念，以学生为中心，不断革新教育理念和教学方法。

关键词：美术学;翻转课堂;MOOC;教学改革

中图分类号：G642.0     文献标志码：A     文章编号：1674-9324（2020）13-0157-02

一、高校美术学课堂教学中存在的问题

（一）教学定位的问题

自主学习是与传统的接受型学习相对应的一种现代化学习方式。以学生为学习的主体，学生自己做主，不受别人支配，不受外界干扰。是一种通过阅读资料和在线资源、观看小视频、研究、观察、绘画实践等手段学生可以得到持续发展的行为方式。奥斯卡·王尔德曾指出：“值得学的东西是教不出来的。”传统教育把教与学混为一谈，强调教，而非学。这种方式错误地认为，一盎司的施教会给受教者带来一盎司的学识。在大多数学校里，诵记被误当为学习。而大部分诵记的内容只能被记住很短的时间，考试过后很快便会被忘得一干二净。当学生们的学习动力被激发后，他们是能够通过自学提升学习效率的。

（二）美术学科人才培养目标不够明确

受综合性大学的影响，开设了众多跨专业跨学科的课程，虽然拓宽了学生的学习面，但是学生学习的知识不够精细。这使得大量学生的专业与绘画实践技能不能得到有效培养，使美术学自身优势无法发挥，也使得学生的专业技能不够扎实，专业知识不够牢固，毕业后找不清自己的发展方向。这对于学生将来艺术道路的选择和追求，造成了很大的影响。同时因为就业压力很多学生放弃了对艺术事业的追求，造成艺术人才的大量流失。

（三）文化素养、艺术理论与绘画实践结合不紧密

学生的绘画作品体现自身实践技能的掌握与文化素养的积淀，美术学科的设置偏重于美术学专业实践技能的培养，对于专业技能进行大量实践和课下训练，而艺术素养的提高没有得到重视。这体现在毕业创作中就是，作品中表现自我、小情趣、小清新的较多，而表达家国情怀、人文情怀、大我精神、民族精神的作品很少。国家对美育的重视已写入文件《决定》进一步对美育的作用、目的、任务和途径做了阐述。首先阐明了美术教育能够陶冶人的情操、提高学生的艺术素养、开发学生智力，对促进学生全面发展有很重要的作用;其次表明了学校美育的任务、目标及其实施途径——尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。

二、高校美术学专业提高课堂教学水平的对策

（一）美术课堂教学改革的时代背景

从人工智能崛起的新时代来看，高校课堂改革是我国教育改革的必然选择，美术学专业油画课程教学也做了重大的变化探索。在总书记在全国教育大会上发表重要讲话和教育部颁布文件以来，高校美术学专业都在探索课程改革。

（二）教师角色的转换

在传统的教学过程中，以教师为主体的思想已经严重影响到教师对教育的认知。教学评价过于单一，教师为完成教学任务而侧重于专业知识的单向输出，一面教师一味地倾倒，一面学生被动地接受。这种思想阻碍了教师与学生之间的相互沟通，难以实现良好的师生互动，难以挖掘学生的学习主动性，无法做到因材施教。

现代教育理念强调学生作为主要的受教育者，应将教育的视角转向学生，教师不再是课堂的主导者而变成帮助者，引导学生主动转变学习观念，挖掘学生学习兴趣点，真正从根本上提高课堂学习效率和学生的学习质量。

“以学生为中心”的教育理念要求教师在课堂教学实施中要始终关注学生的学习状态和兴趣点及对美术学专业的认知度，适时调整学生的学习方向，使课堂教学更加符合课堂目标的需求。根据不同学生的基础调整自身教学方式，合理运用网络信息平台资源全方位地提高美术学专业课堂教学水平和教学质量。从而促进艺术教育教学体制创新改革的进一步发展。

（三）教学模式改革实践

人工智能的兴起和计算机技术在美术学教育领域的应用，使“翻转课堂”教学模式变得切实可行。学生可以通过互联网信息技术去使用大数据云平台的教育资源主动学习，不再单纯地依赖授课老师手把手地教授知识。教师的角色也发生了极大转变，老师更多的任务是去引导学生去运用知识解决问题，探寻解决问题的方法。

对教学过程进行设计，分为课前、课中、课后三部分。注重美术学专业学生讲授能力、与人沟通能力的培养，在绘画开始之前进行大量资源的搜集、甄选、总结。课前要完成教师推荐阅读的前沿文献资料和观看的小视频;课中进行演讲表达自己完成本次课堂绘画作品的目的、想法和手段。这增加了学生课下阅读量和云平台等网络资源如微课、慕课对知识点、面的补充。教师也可让学生查阅画册理论书籍，设置课堂交流环节提高学生间的交流能力，可以分组讨论，鼓励学生积极主动地参与到课堂教学中，明确学习方向建立学习目标，开拓学生在绘画方面的眼界;

课后对课堂教学环节做出评价、总结，教师要保证基本的评价结构，正确引导、鼓励学生进行自我评价。对学生在课堂专业表达的偏差，教师要果断地纠正和监督，鼓励学生认识材料，多角度多手法进行尝试。逐渐提高学生的专业表达能力和社会沟通能力。

幕课开放式网络课程，即MOOC（massive open online courses）。网络课程资源实现了所有人免费接受高等教育，无门槛学习体现了教育的公平，是全人类社会的理想境界。使人民树立了终身学习的理念，不断汲取新知识增加精神养分，为实现全人类的理想境界而努力。针对中国普通高校的较为落后的教学模式和學籍管理模式，大型开放式网络课程和互联网信息资源，对于中国大学课堂教学改革起到了促进作用。

2013年中國MOOC平台免费向国内外学习者提供中文课程，用户群体日益庞大。目前普通高校基本采用班级授课制，信息容量小，教材建设速度慢跟不上学科发展的脚步，不利于学生建立科学的发展思维。MOOC可以凭借广博的信息技术，突破传统教学模式的束缚。慕课可以将专业知识碎片化，内容精而短，在学生注意力高度集中的时间点，保持高效的学习状态下，传递输送所需知识，极大地提高了教育教学质量。

慕课资源的全球共享，通过网络输送缩小教育差距，促进教育公平。同时也带来了极大的挑战，激励教师不断改进教学方法和手段，提高教学质量和个人综合素质，改进课堂内容、教学设计，以吸引学生的注意力和激发学生的学习兴趣。为实现优质教学资源共享补充，高校教师应积极学习运用信息技术，将传统课堂教学与网络平台信息资源有效结合，不断提升自己的教学水平，以学生为中心，推动教育事业可持续发展。

三、结语

美术学专业油画课堂教学改革实现从“以教为主”向“以学为主”的课堂形态转变，引导师生共同探索。教师密切关注艺术教育发展的新动向，及时根据需求调整教学内容，贴近教育活动的实际，具有针对性、可操作性，有利于提高学生的教学技能和专业水平，实现专业化发展。

目前针对美术学专业课程的翻转课堂教学方法改革及慕课资源的运用尚在探索当中，课堂实践中适应性较强的学生能够很快转变角色，进入主动学习状态。对于适应性较差、比较依赖老师的学生来说，需要教师加强自身知识储备进一步鼓励、引导和关注学生，帮助学生积极主动地转变学习理念，从而实现现代化课堂教学改革提升教学效果。

参考文献：

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[2]陈维维.MOOC、SPOC、微课、翻转课堂：概念辨析与应用反思[J].南京晓庄学院学报，2015，（6）.

[3]何朝阳，欧玉芳，曹祁.美国大学翻转课堂教学模式的启示[J].高等工程教育研究，2014，（2）.

Research on the Current Situation and Strategies of Art Teaching in Colleges and Universities under the Internet Plus Background

XI Ya-na

（Hetao University，Bayannur，Inner Mongolia 015000，China）

Abstract：With the rise of artificial intelligence and the continuous development of information technology，the traditional teaching mode no longer adapts to the all-round development of students.Through researching，exploring and applying the resources of flipped classroom and MOOC platform，aiming at the problems existing in the classroom teaching of fine arts major in Colleges and universities，this paper constructs a model of flipped classroom teaching suitable for students of fine arts major in our college，and carries out classroom teaching experiments on the basis of the research conclusion，changes the educational concept，takes students as the center，and constantly innovates the educational concept and teaching method.

Key words：Fine Arts;Flip Classroom;MOOC;Teaching Reform